Metodologias de ensino e práticas pedagógicas em um curso de odontologia da Região Central do Brasil

Karolina Kellen Matias, Luc Vandenberghe, Carlos Estrela, Sandramara Matias Chaves

Resumo


As mudanças no mercado de trabalho, perfil do educando, velocidade de produção do conhecimento e a constatação de uma incoerência entre a formação profissional e a prestação de serviços à comunidade, motivaram uma revolução no ensino superior, em especial nos cursos da área de saúde no sentido de adequar a formação profissional para este novo contexto. As diretrizes curriculares sistematizaram estas necessidades e impulsionaram as reformas curriculares e reestruturação dos projetos pedagógicos de curso. Tal realidade, determinou a necessidade de uma nova postura para exercer a atividade de ensino. O objetivo deste trabalho centrou-se em investigar a percepção de professores sobre as metodologias, estratégias de ensino e práticas pedagógicas empregadas na formação profissional do curso de odontologia. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados com os professores através entrevistas individuais, a análise destes dados foi realizada por meio da Grounded Theory e tendo como suporte o software WebQDA. A metodologia de ensino mais utilizada no curso é a tradicional e a estratégia de ensino é a aula expositiva com projeção de slides. A metodologia ativa de ensino e aprendizagem ainda representa um desafio para os professores essencialmente pelas limitações pedagógicas. Utilizar-se destas metodologias representa abandonar a segurança que alicerça a utilização histórica da metodologia tradicional. Esta mudança de paradigma para os professores, envolve enfrentar as resistências dos alunos e vencer as próprias. A prática pedagógica apresenta incongruências com o projeto pedagógico de curso no que concerne à interdisciplinaridade, integração de ciclo básico e clínico, priorização de utilização de metodologias ativas, visão integral do paciente e processo de avaliação da aprendizagem. No que se refere à utilização de metodologias ativas é imperioso que haja capacitação de professores e esclarecimento de alunos. É indispensável que estas sejam utilizadas com ponderação e que sejam adequadas aos objetivos. 


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