Níveis de letramento e numeramento nos exames em larga escala no Brasil

Célia Zeri de Oliveira, Elizabeth Ferreira Vasconcelos de Andrade, Débora Patrícia dos Santos Nogueira, Eldemir de Azevedo Cantão, Karolynne Mendes de Melo da Rocha, Felipe Santiago Ribeiro Nunes, Silvana Perez

Resumo


Apresenta uma análise conceitual de letramento, de numeramento e de avaliação e de algumas dificuldades evidenciadas no processo de aquisição das competências de leitura, escrita e matemática. Analisa os resultados de avaliações feitas no Brasil para medir os níveis de letramento e de numeramento no Ensino Fundamental, especificamente os da Prova Brasil e Prova São Paulo. Discute a evolução, ao longo dos anos, dos rendimentos apresentados no país como um todo e em algumas regiões com diferentes índices de desenvolvimento humano. Compara os resultados obtidos por instrumentos com diferentes enfoques para o estudo dos níveis de letramento e de numeramento.


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