Das Conceções às Práticas de Avaliação Formativa no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Mariana Farinha, Conceição Pereira

Resumo


O estudo propõe enquadrar concetualmente a avaliação formativa e caraterizar as conceções e práticas de avaliação formativa de um grupo de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Definiram-se como objetivos de investigação: i) Descrever as conceções dos professores relativamente ao conceito de avaliação formativa; ii) Caraterizar as práticas de avaliação formativa do grupo de professores; iii) Identificar a relação entre as conceções e as práticas de avaliação formativa desses professores. Seguiu-se uma abordagem metodológica do tipo misto, utilizando-se como técnica de recolha de dados o inquérito por questionário. O tratamento de dados sustentou-se no Software Statistical Package for the Social Sciences v21 e no Software Nvivo11. Os resultados revelam que a modalidade de avaliação formativa permite a regulação do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o sucesso dos alunos. Nem sempre existe correspondência entre as conceções e as práticas de avaliação formativa dos docentes estudados.

Texto Completo:

PDF

Apontamentos

  • Não há apontamentos.