Incidencias de un proceso de lectura plurilingue en las representaciones acerca de estrategias de aprendizaje y de lectura de estudiantes universitarios

Resumo

El presente artículo pretende exponer el impacto generado por un experimento de lectura plurilingüe en intercomprensión, en las representaciones de un grupo de estudiantes universitarios de francés y de inglés del Departamento de Lenguas Extranjeras, con respecto a sus estrategias de aprendizaje y de lectura. Se intentó precisamente interpretar, mediante el análisis de discurso,  la evolución de estas representaciones en ambos grupos, el cual evidenció incidencias positivas en las estrategias en mención.