Ideas sobre el Plagio y el Autoplagio con profesores e investigadores Universitarios: Un estudio de caso con webQDA

  • Lina Melo
  • Luis Manuel Soto
  • Ricardo Luengo
  • José Luis Carvalho

Resumo

El plagio es un problema que cada vez tiene más presencia en nuestra sociedad. Muchas son las personas que, de forma premeditada, utilizan textos de otros para realizar su propia producción científica. Se puede considerar como un ataque a los derechos de los autores que no muestra ningún respeto a la ética investigadora. Esto hace que cada vez sean más los estudios que abordan este tema, intentando crear conciencia entre las personas y haciéndoles reflexionar sobre cuáles pueden ser los motivos del plagio y cómo puede evitarse. El objetivo de nuestro estudio, de enfoque cualitativo, fue conocer lo que piensan los profesores e investigadores de la Universidad de Extremadura, sobre el plagio y auto-plagio de documentos científicos. Este objetivo se desglosó en las siguientes preguntas de investigación:

  1. ¿Cuál es la percepción que tienen los profesores e investigadores sobre el plagio y el autoplagio? ¿El auto-plagio es verdaderamente un plagio?
  2. ¿Cuál es la percepción que tiene los profesores e investigadores sobre los motivos del plagio y autoplagio?
  3. ¿Qué conocimientos tienen los profesores e investigadores sobre el uso de software antiplagio?
  4. ¿Qué percepción tienen los profesores e investigadores sobre sobre quién y en qué campo científico es más frecuente el plagio?

La investigación, se desarrolló durante un curso incluido en el plan de formación para el personal docente e investigador, cuyo objetivo era profundizar en el conocimiento de los participantes sobre el manejo de datos no numéricos y no estructurados a través del uso de software de análisis cualitativo webQDA.  15 profesores e investigadores (PDI) hicieron parte de nuestra muestra. Los participantes tienen en promedio una experiencia docente de 4 años y una experiencia investigadora de 6 años. Los campos de investigación son mayoritariamente ciencias sociales (53%) y ciencia y tecnología (27%). Con relación al género el 53% son mujeres y el 47% son hombres.

Para dar cuenta de nuestro problema de investigación, utilizamos como instrumento de recogida de datos las aportaciones de los participantes en un foro creado en Campus Virtual del curso (Introducción al Software de Análisis Cualitativo webQDA). El objetivo del foro fue recoger las opiniones de los profesores e investigadores sobre el plagio y el autoplagio a través de una pregunta impulsora. La sistematización de los datos y su análisis se realizó siguiendo las técnicas de análisis de contenido. Para realizar la identificación de las unidades de información, recurrimos al contenido manifiesto, con el fin de mantener los parámetros de fiabilidad y verificabilidad, ubicamos sucesivamente en cada categoría las unidades de información correspondientes, a través del software de análisis de datos cualitativos webQDA. Se consiguieron acuerdos del 92% (los desacuerdos se resolvieron mediante consenso). Cuatro categorías emergieron del análisis realizado: a) concepto de plagio y autoplagio, b) motivos del plagio, c) uso del software antiplagio y e) frecuencia del plagio. La validación del sistema de categorías se aseguró por consenso entre tres investigadores. Los resultados más significativos nos sugieren que en ocasiones el autoplagio no es considerado plagio y desde la óptica de la investigación las intenciones de quien comete el plagio determinan su definición y repercusión.  Los motivos más representativos del plagio para los profesores e investigadores con más de 11 años de experiencia en investigación se centran en la falta de formación, mientras que para aquellos con menos de cinco años de experiencia investigadora y docente se deben a la premura por conseguir un buen currículo, debido al sistema competitivo por méritos que media la promoción laboral. Consideramos que la “presión” por publicar en el ámbito universitario facilita prácticas que pueden identificarse como plagio de modo consciente. En cuanto al uso del software anti-plagio, distinguen el ámbito de investigación del de la docencia.  Los participantes no expresan preocupación por evaluar la originalidad de un texto usando medios informáticos especializados, debido a la propia imagen que tienen sobre el funcionamiento del software anti-plagio en el ámbito de la investigación, aunque reclaman su uso en el contexto docente. Sobre la relación entre el plagio y la experiencia investigadora no hay consenso generalizado. Mientras hay informantes que consideran que a mayor experiencia es probable que se produzca más plagio, hay otros que no consideran que tenga una relación directa la experiencia investigadora con el plagio, por lo que en principio no llegamos a ninguna conclusión sobre este particular. Tampoco hay consenso en cuanto a la influencia del área de conocimiento en la que se produce más plagio opinando unos que no depende del área de conocimiento, mientras que otros creen que es más frecuente el plagio en Ciencias Sociales y Humanidades. En las investigaciones que hemos revisado Plagio y auto-plagio se tratan de una manera conjunta y directamente relacionada. En cuanto a los puntos de vista generalmente se considera tanto el daño que se produce al autor como el que se produce a la entidad o persona que posee los derechos de comercialización de una obra.  Otra distinción que se suele hacer es centrando el foco en el sujeto que comete el plagio, de manera que no es lo mismo cuando se plagia a otro que cuando se plagia a sí mismo. Contrastando nuestros resultados con los de otros autores detectamos bastantes coincidencias en cuanto a la percepción que tienen los profesores e investigadores sobre los motivos del plagio y autoplagio, el uso ineficiente de los programas para su detección y sobre todo la consideración del plagio como una “mala conducta” en investigación. Pero también encontramos que nuestros resultados discrepan en cuanto a la percepción que tienen los profesores e investigadores sobre sobre quién y en qué campo científico es más frecuente el plagio y estimamos que no hay suficientes estudios para llegar a conclusiones determinantes sobre el tema, por lo que la discusión no ha hecho más que empezar.

Publicado
2019-09-25