Níveis de letramento e numeramento nos exames em larga escala no Brasil

  • Célia Zeri de Oliveira
  • Elizabeth Ferreira Vasconcelos de Andrade
  • Débora Patrícia dos Santos Nogueira
  • Eldemir de Azevedo Cantão
  • Karolynne Mendes de Melo da Rocha
  • Felipe Santiago Ribeiro Nunes
  • Silvana Perez

Resumo

Apresenta uma análise conceitual de letramento, de numeramento e de avaliação e de algumas dificuldades evidenciadas no processo de aquisição das competências de leitura, escrita e matemática. Analisa os resultados de avaliações feitas no Brasil para medir os níveis de letramento e de numeramento no Ensino Fundamental, especificamente os da Prova Brasil e Prova São Paulo. Discute a evolução, ao longo dos anos, dos rendimentos apresentados no país como um todo e em algumas regiões com diferentes índices de desenvolvimento humano. Compara os resultados obtidos por instrumentos com diferentes enfoques para o estudo dos níveis de letramento e de numeramento.

Publicado
2016-07-04