CIAIQ2016

ATAS INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA NA EDUCAÇÃO

2016-07-27T11:19:42+00:00

O sucesso do 5º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (CIAIQ2016) é um importante indicador da existência de uma comunidade multidisciplinar, empenhada e de qualidade nesta área da investigação. O CIAIQ2016 decorreu nos dias 12, 13 e 14 de julho de 2016, na Universidade Lusófona do Porto, Portugal. Nesta edição da conferência foi realizada, em paralelo, a primeira edição do International Symposium on Qualitative Research (ISQR2016), que se mostrou um evento também muito bem-recebido pela comunidade científica internacional em investigação qualitativa. Assumem-se como eventos de prestígio, incontornáveis e de presença obrigatória nas agendas dos investigadores que desenvolvem pesquisas de abordagem qualitativa.

Portfólios coletivos como método de ensino, aprendizagem e avaliação crítico-‐reflexiva: exercitanto o aprender a conviver e a trabalhar junto

2016-07-27T11:19:42+00:00

Objetivo: analisar a experiência de construção de portfólios coletivos como método de ensino, aprendizagem e avaliação crítico-reflexivo no ensino das Politicas de Saúde, visando o exercício do aprender a conviver e a trabalhar juntos com autonomia e criatividade. Métodos: pesquisa qualitativa utilizando a análise documental de portfólios coletivos (119) e grupos focais (48) construídos na disciplina de Políticas de Saúde. Participou do estudo um total de 1.043 estudantes universitários dos cursos de saúde nos anos de 2008 a 2015 (16 semestres letivos). Resultados: os portfólios estimularam a autonomia, responsabilidade e empoderamento dos estudantes na construção de seus projetos de vida pessoal, social e profissional, com ênfase no trabalho em equipe interdisciplinar, a partir da superação das adversidades com criatividade, crítica e reflexão. Pouco a pouco, os estudantes foram desenvolvendo os pensamentos cognitivos e metacognitivos, buscando novas fontes de reflexão, assumindo atitudes mais responsáveis, comprometidas e questionadoras, próprias da juventude.

A ciência e o novo: uma reflexão sobre a ação e a tradição da ciência

2016-07-27T11:19:42+00:00

Este artigo relaciona-se com os resultados de uma pesquisa preocupada com a vocação mais advogada da ciência, que é produzir conhecimento acerca da realidade. A análise e a reflexão derivaram do método hermenêutico, pelo qual obras da física contemporânea e teoria política foram interrogadas. Daí derivam questões acerca da epistemologia da ciência, propondo que o conhecimento está sendo construindo não por ter referência mais ao fenômeno, mas ao corpo teórico construído a partir da teoria ela mesma. É fundamental que a distância entre a fala científica e sua capacidade de agenciamento político e inovador seja explicitada, já que isto é uma condição contemporânea de produção de conhecimento.

Educación preescolar itinerante. Educación no convencional

2016-07-27T11:19:42+00:00

En las últimas tres décadas, se ha propuesto el impulso de políticas educativas para implementar procesos de inclusión y equidad. El estudio se acota a la modalidad educativa no convencional, jardín sobre ruedas, en la zona de Vilches Alto, región del Maule, que nos brindan la posibilidad de describir e interpretar el desempeño de las actuaciones educativas de acuerdo con la mirada reflexiva de las madres que participan en el programa. Para ello, se emplea como estrategia de diseño el estudio de caso acompañado de entrevistas y focus groups. Los resultados evidencian que las madres ven en la experiencia educativa una instancia que favorece el desarrollo integral de los niños a través del servicio entregado por agentes educativos calificados, efectivos y facilitadores de la comunicación entre la familia y la escuela y la comunidad.

Dispositivos Tecnológicos: Comunicación e Interacción en un entorno Universitario

2016-07-27T11:19:42+00:00

El reciente auge de las tecnologías de la información y la comunicación impacta la sociedad de forma sorprendente. En dispositivos y aplicaciones tecnológicas, los sujetos encuentran diversos medios para trasmitir información, construir aprendizajes, incrementar la productividad y establecer contacto con otros. Estas herramientas, se han popularizado por permitir la posibilidad de expresar y compartir con el resto del mundo todo tipo de emociones, experiencias y acontecimientos, concibiendo la comunicación y la interacción desde un plano psicológico y social. Este trabajo aborda cambios psicológicos generados en los estilos de comunicación y de interacción en un entorno educativo, evidenciando la presencia de cuatro tipologías de usuarios consumidores tecnológicos (nativos, inmigrantes, reflexivos y escépticos), en que se enmarcan los sujetos según la percepción, el tipo de uso, la frecuencia de uso y el nivel de construcción o redefinición de la identidad por la utilización de los dispositivos tecnológicos.

Duplo sentido da avaliação: a percepção dos estudantes sobre o desempenho docente

2016-07-27T11:19:42+00:00

Este estudo sintetiza a percepção dos estudantes de graduação sobre a qualidade do desempenho dos docentes de uma unidade de ensino numa instituição pública. Integrada a uma pesquisa de Avaliação Participativa em andamento, de natureza qualiquantitativa, descritiva fundamentada na metodologia da Avaliação Institucional Participativa, objetiva conhecer e comparar os resultados qualitativos e quantitativos acerca de seis dimensões pedagógicas (Plano da disciplina, Conteúdo da disciplina, Aproveitamento docente, Metodologia, Avaliação e Relação docente-estudante) avaliadas em 2014 e 2015 por meio de um instrumento online de 18 questões fechadas e uma questão aberta. Para análise das questões fechadas utilizou-se o Excel que permitiu conhecer e comparar as médias ponderadas das seis dimensões nos respectivos anos; para o tratamento da questão aberta, usamos o NVIVO que apontou novas categorias. Conclui-se que há um duplo sentido na percepção dos estudantes acerca do desempenho docente, pois os dados quantitativos não referendam os dados qualitativos.

Analisar comunidades virtuais de prática

2016-07-27T11:19:42+00:00

Com o objetivo de analisar sete comunidades online, procurando evidenciar os traços que tipificam eventuais comunidades de prática, foi realizado um estudo de casos múltiplos, de natureza predominantemente qualitativa. Privilegiou-se a observação continuada da realidade vivida nessas comunidades, a realização de entrevistas online semiestruturadas aos moderadores, a análise de redes sociais, procurando analisar as dinâmicas inter-relacionais, tendo-se complementado o estudo com o recurso à aplicação de questionários online aos respetivos participantes. Este artigo, para além de procurar dar conta da metodologia usada, apresenta uma matriz de análise dos dados que permite identificar, em face de uma estrutura localizada na rede, a existência de uma comunidade virtual de prática e a abrangência dos traços que a tipificam.

A Pesquisa-Ação como Estratégia de Constituição de Protagonismo na Educação

2016-07-27T11:19:42+00:00

A pesquisa-ação existencial pode contribuir com a formação de protagonismo do grupo e coletivos que desejem encontrar, dentro do seu espaço de atuação e de acordo com suas especificidades, a construção de estratégias e organização do trabalho escolar com maior qualidade e um envolvimento e participação responsável nesse processo.

O Transtorno do Espectro Autista e a Educação Física Escolar: A Prática do Profissional da Rede Estadual de São Paulo

2016-07-27T11:19:42+00:00

O presente trabalho teve por objetivo descrever e analisar as experiências de professores de educação física na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas estaduais da cidade de São Paulo, Brasil. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com 10 professores da área de Educação Física, por meio de levantamento de perfil do professor e de entrevistas semiestruturadas. Após as entrevistas foi realizada a categorização e a discussão dos dados recolhidos. Os resultados apontaram a grande dificuldade que os profissionais têm em relação ao trabalho com o aluno TEA, seja pela falta de informação, formação, falta de apoio da gestão escolar e discussão multidisciplinar que afeta diretamente ao aluno — todos esses fatores foram identificados como dificultadores do processo de ensino e aprendizagem.

Problemas de Pesquisa e Considerações Finais: Análise qualitativa em teses de doutorado

2016-07-27T11:19:42+00:00

O artigo apresenta resultados de uma investigação qualitativa cujo problema estabelecido foi: quais as relações existentes entre os problemas de pesquisa e os resultados expressos nas considerações finais, em teses produzidas por universidades federais e publicadas nos últimos 4 anos, na área de ensino de Matemática com uso de Tecnologias Digitais (TD)? Para tanto, foi realizado um estudo de caso cujos dados foram analisados pelo método de Análise Textual Discursiva (ATD). Além da análise da relação entre essas duas dimensões teórico-metodológicas, estabeleceram-se critérios para avaliar a qualidade de cada uma. Dentre os critérios, destacam-se o nível de inovação dos problemas de pesquisa e a indicação de novas possibilidades de estudo nas considerações finais. Verificou-se que apesar de existir relação entre as duas dimensões no material examinado, a literatura existente sobre o assunto não apresenta parâmetros que podem ser utilizados por examinadores para mensurar as contribuições científicas de teses de doutorado.

O Repensar da Prática Docente em Biossegurança: a experiência do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz/Brasil)

2016-07-27T11:19:42+00:00

Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, caracterizado como uma descrição interpretativa de duas oficinas didáticas especificamente realizadas para fomentar a (auto) reflexão sobre os conceitos de ensinar e aprender, visando aprimorar a formação didático-pedagógica dos professores que atuam nos cursos/disciplinas de biossegurança do Instituto Oswaldo Cruz, Unidade Técnico-Científica da Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro (Brasil). Considerando as informações coletadas através de questionários, anotações dos comentários e observações dos participantes, bem como dos resultados das atividades práticas realizadas, foi possível identificar que as oficinas, através de uma metodologia ativa, dialógica e crítica, ressaltaram a importância de explorar um conteúdo de diferentes formas e linguagens, a partir da conjugação de várias correntes teóricas. A combinação de uma metodologia ativa, dialógica e crítica, possibilitou o rompimento com o pensamento linear e unitário, privilegiando o heterogêneo como ponto de construção do conhecimento.

Entre o jardim de infância e a escola do 1.º CEB – Estratégias de transição para a escolaridade obrigatória

2016-07-27T11:19:42+00:00

O presente artigo refere-se a uma investigação que procura compreender alguns fenómenos complexos e dinâmicos como são a transição, articulação e continuidade educativa entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como as aprendizagens e competências a realizar pelas crianças, na passagem entre estas etapas educativas. Assim, e recorrendo a um estudo de caso, com uma componente de investigação longitudinal, analisámos discursos, práticas e documentos de um agrupamento do centro litoral de Portugal com o intuito de compreender como se realiza a transição do JI para o 1.º CEB. As estratégias de articulação nem sempre são orientadas para uma transição eficaz e para uma continuidade educativa de qualidade. As crianças vivem esta passagem com menos ansiedade do que pais, educadores e professores, no entanto as diferentes abordagens dos docentes podem influenciar significativamente esta passagem entre etapas educativas.

Presencia del pensamiento reflexivo y crítico en los currículos de Enfermería en Iberoamérica: Una visión cualitativa

2016-07-27T11:19:42+00:00

El pensamiento reflexivo y crítico (PRyC) debe ser una competencia del profesional de Enfermería en Iberoamérica, la cual debe enseñarse durante su formación de manera transversal, toda vez que para cuidar a la persona, familia y sociedad en su conjunto se enfrenta a una dinámica compleja en los procesos vida-salud, salud-enfermedad y enfermedad-muerte. Estudio multicéntrico, cuyo objetivo fue Determinar la presencia de la competencia de pensamiento reflexivo-crítico o afines, en los diferentes currículos de Enfermería analizados. Investigación descriptiva y exploratoria con abordaje cualitativo. Se empleó una cédula de recolección de datos y preguntas orientadoras que permitieran focalizar la información. Resultados: La competencia de PRYC se encontró en la mayoría de los currículos, aunque con diversas denominaciones. Existe una tensión entre la fundamentación de los currículos con las estrategias de enseñanza y con la evaluación. Conclusiones: La preocupación por fomentar el PRyC es evidente en todos los currículos analizados.

Abordagem transdisciplinar: possibilidades de mudanças na pesquisa em educação?

2016-07-27T11:19:42+00:00

No presente artigo se apresenta uma discussão sobre a pesquisa em educação a partir da perspectiva transdisciplinar, cujo objetivo foi identificar os fundamentos epistemológicos da transdisciplinaridade e sua implicação na pesquisa em educação. Para tanto buscou-se conhecer os fundamentos epistemológicos desta temática com a realização de pesquisa de caráter bibliográfico. Percebeu-se que este paradigma consiste em uma abordagem científica significativa que lança mão de vários métodos e requer do pesquisador uma postura sensível, intuitiva, escuta aberta de modo a compreender a complexidade da realidade dos fenômenos educacionais e o diálogo com a arte, com o imaginário, o diferente, a espiritualidade, com os diferentes saberes, teorias, enfim, exige uma mudança de valores, princípios, forma de construção do conhecimento, atitudes, pensamento, sentir e conviver com os outros e a natureza.

Hermenéutica y descripción densa versus teoría fundamentada

2016-07-27T11:19:42+00:00

En un gran número de tesis de posgrado se consigna en el capítulo metodológico que el trabajo se ha realizado desde el enfoque de la teoría fundamentada y con apoyo de un software computacional para la codificación. De hecho se procede de manera deductiva e inductiva a la vez. La espiral hermenéutica, del prejuicio al juicio (Gadamer) o de la anticipación de sentido a la comprensión (Ritsert), es una noción más pertinente para orientar el diálogo entre la preconcepción del lector y el texto o entre los referentes teóricos o personales del investigador y el sentido de los fenómenos y procesos sociales expresados por los actores en los estudios etnográficos. A la vez, la interpretación se sustenta en la noción del círculo hermenéutico, la relación de las partes y el todo, el texto y el contexto, que Geertz revivió bajo el nombre de descripción densa.

Investigação Qualitativa em Educação: Pesquisa Exploratória de Políticas para Formação de Professores e Redes de Aprendizagem

2016-07-27T11:19:42+00:00

Este estudo traz uma reflexão sobre o tratamento dado por pesquisas recentes a políticas de formação inicial e continuada de professores e como essas políticas têm contribuído para a melhoria das condições de trabalho, promovendo desenvolvimento profissional e enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. A metodologia de investigação é de natureza qualitativa e a interpretação dos dados é feita com base em estudos como os de Jenny Ozga sobre a investigação em políticas educacionais e os de Bernadete Gatti sobre formação de professores. Os resultados apresentam desafios e potencialidades à formação de professores, a sinalização da necessidade de articulação entre as ações políticas, que conduzam à valorização dos profissionais, na avaliação da formação prevista no Plano Estadual de Educação do Rio de Janeiro; e os obstáculos que se colocam aos formadores para a utilização das tecnologias digitais e das redes sociais para divulgar e partilhar conteúdos, promovendo aprendizagem e conhecimento colaborativo.

Los Métodos de Investigación como Dispositivos de Recuperación-Construcción del Saber Social: La Cartografía y las Historias de Vida

2016-07-27T11:19:42+00:00

Este artículo expone cómo la cartografía y las historias de vida, dos métodos cualitativos de investigación, aportan en el reconocimiento y construcción de lo social, al evidenciar la estrecha relación entre la cultura y la vida de los sujetos. A lo largo del artículo se precisa la manera en que estos métodos no solo registran formas de percepción sino que buscan entender los fenómenos sociales desde su contexto. Adicionalmente, permiten comprender y transformar lo social desde sus propios referentes y lenguajes, teniendo en cuenta las relaciones existentes entre lo individual y lo colectivo, sin dejar de lado el papel del investigador en la configuración de datos.

Mestrados Profissionais de Ensino em Ciências da Saúde no Brasil: concepções e práticas

2016-07-27T11:19:42+00:00

O estudo teve como objetivo apreender as concepções dos coordenadores dos cursos de Mestrado Profissional de Ensino em Ciências da Saúde (MPES) sobre a modalidade Mestrado Profissional. Os dados foram coletados por entrevistas semiestruturadas e submetidos a análise temática. Os sujeitos percebem três categorias nesta pós-graduação: prática como princípio educativo; especificidades do produto final e potencial transformador sobre a prática. As concepções reveladas são, em parte, compatíveis com o documento normativo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Observa-se que ainda ocorrem dificuldades em lidar com o perfil discente e há uma forte influência do modelo acadêmico sobre o produto final do mestrado. Conclui-se que os MPES representam uma modalidade de ensino com caracterísitcas híbridas diante das influências visíveis exercidas pelo mestrado acadêmico.

Ações Educativas em Unidades de Internação Para Jovens com Comportamentos Desviantes: um estudo comparado entre Brasil e Portugal

2016-07-27T11:19:42+00:00

Adotando uma perspectiva comparada, pretendemos analisar os processos educativos institucionais em Unidades de Internação para jovens com comportamentos desviantes no Brasil e em Portugal. Empiricamente, optamos pela pesquisa qualitativa e etnográfica, tendo como instrumentos de recolha de dados análise documental, observação participante, entrevistas semiestruturadas a representantes do Ministério Público, representantes do núcleo gestor, professores e técnicos das Unidades de Internação e, ainda, em simultâneo, a realização de grupos de discussão com os jovens. A análise dos dados será feita através da Análise de Conteúdo, seguida da triangulação dos dados, no sentido de organizá-los e articulá-los com as matrizes teóricas que nortearam a investigação.

A Avaliação da Aprendizagem na Formação do Professor de Ciências e Matemática Segundo as Publicações Científicas no Período de 2009 a 2013

2016-07-27T11:19:42+00:00

Este artigo apresenta o estado da arte sobre a avaliação da aprendizagem nos cursos de formação de professores de Ciências e Matemática, no Brasil, no período de 2009 a 2013. Uma busca pelo termo “avaliação da aprendizagem” resultou em 22 teses, 8 dissertações, 55 artigos científicos e 6 livros. Ao afunilar a busca para “avaliação da aprendizagem no ensino superior” foram encontrados 2 dissertações, 3 artigos científicos e 2 livros. A análise destas publicações nos permite inferir que a despeito de se apregoar a avaliação com o objetivo de melhorar as aprendizagens, na prática dos cursos de formação desses professores, ainda persiste a avaliação tradicional, somativa e classificatória para emitir julgamento, aprovar ou reprovar. Mesmo que haja indicativos de mudanças quanto à variedade de instrumentos, observa-se que o docente universitário destes cursos ainda não assumiu seu papel como formador de formadores, nem alterou sua concepção quanto à avaliação da aprendizagem.

Re-diseñando el plan de Acción Tutorial del Grado en Enfermería según la vivencia de los tutores

2016-07-27T11:19:42+00:00

El objetivo de esta investigación fue evaluar, a partir de la vivencia de los tutores, el Plan de Acción Tutorial (PAT) del Grado en Enfermería, para valorar su eficacia y establecer acciones de mejora. Metodología cualitativa y diseño investigación-acción educativa. Muestreo intencional por conveniencia. Como técnica de recogida de datos se llevaron a cabo dos grupos focales con tutores. Participaron 14 tutores del PAT que lo valoraron como una metodología docente de excelencia. Experiencia positiva y enriquecedora que permite establecer una estrecha relación docente, que facilita un seguimiento académico transversal de cada estudiante. Ayuda a desarrollar competencias como la comunicación, iniciativa, responsabilidad, reflexión, organización, autonomía en el trabajo y la autoevaluación del aprendizaje. Se efectuaron cambios en el diseño después de la evaluación de necesidades y propuestas de cambio, ya que con la acción tutorial buscamos la excelencia docente.

Educação em diálogo: compartilhando experiências em práticas sociais envolvendo o brincar, a arte e a música

2016-07-27T11:19:42+00:00

Como resultado de pesquisas realizadas com crianças e adolescentes em práticas sociais envolvendo o brincar, a arte e a música e com base na pedagogia dialógica do educador brasileiro Paulo Freire, este artigo apresenta discussões e resultados de três experiências de pesquisa realizadas no Brasil a partir dos conceitos de práticas sociais e processos educativos, dialogicidade, ser mais e invasão cultural: 1) Música Geradora, processo de construção-reconstrução de aprendizagens; 2) A musicalidade presente no brincar das crianças do Programa Curumim/SESC São Carlos; 3) Construção musical coletiva em um projeto social. De natureza qualitativa e inspiração fenomenológica, o principal instrumento de coleta de dados foram os diários de campo com posterior análise. Consideramos que tais práticas são forças potentes no processo de criação, expressão e promoção de novos saberes. Entretanto, tais práticas exigem compromisso e responsabilidade, busca permanente de conhecimentos e habilidades, respeito e reconhecimento do Outro.

Inteligencia Emocional: Perceções de Professores de Educação Especial

2016-07-27T11:19:42+00:00

O estudo tem como objectivo avaliar a perceção dos professores de educação especial que trabalham com crianças e jovens com deficiência em Escolas públicas e privadas sobre a Inteligência Emocional. Nesta perspectiva, realizamos nove entrevistas e os factores que na sua opinião mais influenciam a Inteligência Emocional são, as vivências que se vão tendo ao longo da vida, o próprio percurso de vida (imposto, escolhido ou circunstancial), ligações parentais equilibradas, as ocorrências de vida, que embora adversas em algumas circunstâncias, contribuíram positivamente para a construção de uma boa Inteligencia Emocional. Esta relação é estabelecida com traços de resiliência, com a sensibilidade que possuem e com a capacidade que acham que têm de lidar com os outros e com os seus problemas . Referem ainda que se tiverem uma Inteligência Emocional elevada, muito provavelmente terão alunos emocionalmente mais estáveis e até com uma maior predisposição para as tarefas de aprendizagem.

A Emergência da Compreensão como Fenômeno Situado da Análise Textual Discursiva

2016-07-27T11:19:42+00:00

Apresenta-se a análise de onze (11) resumos de teses de doutorado que usaram a metodologia Análise Textual Discursiva (Moraes, & Galiazzi, 2007). Partimos da pergunta fenomenológica O que é isto que se mostra acerca da metodologia ATD nos resumos de teses em Educação em Ciências? Para a análise, partimos de uma atitude fenomenológica, seguida de uma análise hermenêutica, com busca da origem etimológica das palavras, ampliando significados na linguagem e, por último, no texto. Como resultado, chegamos às categorias: “A descrição e as teorias a priori como pré-compreensões” e “O movimento para compreensão”. A partir do metatexto, compreendemos que fazer uma pesquisa com a ATD pressupõe uma análise fenomenológico-hermenêutica que consiste inicialmente na descrição do fenômeno, seguida do movimento de análise no círculo hermenêutico. Deste, resultou a fusão de horizontes sobre a temática, adensando a compreensão de que a ATD é uma metodologia cada vez mais inserida na hermenêutica filosófica.

A qualidade do Ensino Superior no contexto latino americano: uma contribuição a partir dos textos publicados pela revista Calidad en la Educación.

2016-07-27T11:19:42+00:00

A pesquisa foi realizada em artigos editados em periódicos latinos americanos que contemplam os descritores: “avaliação/acreditação”, “ensino/educação superior” e “qualidade”. A partir do banco de dados constituído, optou-se pela análise dos artigos publicados pela Revista Calidad en La Educación entre 2004 e 2013. Frequente no ambiente acadêmico, o discurso da qualidade educativa não encontra uníssono e seu conceito se faz plural, embora possam ser identificados aspectos reconhecidamente pertinentes a uma instituição de ensino superior referenciada como de qualidade, como a eficácia em termos de positividade dos insumos de ordem: pedagógica; de qualificação docente e infraestrutura e outros referentes a considerações de ordem social, como a promoção da equidade social.

A Formação do Professor de Sociologia e a Educação Intercultural

2016-07-27T11:19:43+00:00

Esta pesquisa está desenhada na intersecção entre a formação do professor de Sociologia da escola básica e a educação intercultural. É nesse cenário que se configuram o problema e os objetivos norteadores da investigação que se pretende desenhar nesse relato reflexivo de pesquisa. Os resultados da investigação mostram que é em meio a recorrente e explosiva convivência entre as culturas que marca o cotidiano atual que se torna necessário pensar em uma sociedade mais democrática. O professor de sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural é sujeito do conhecimento e a prática dele, ou seja, seu trabalho cotidiano, não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas, também um espaço de produção, de transformação e de mobilização de saberes que lhes são próprios.

Percepções de estudantes de medicina sobre competências pedagógicas no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas de universidade da Amazônia brasileira

2016-07-27T11:19:43+00:00

As percepções dos discentes sobre as competências pedagógicas dos professores podem formular o diagnóstico educacional e permitir a realização de um posterior feedback formativo aos docentes. A pesquisa objetivou interpretar as percepções dos acadêmicos de medicina da primeira série da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) sobre as competências pedagógicas e o desenvolvimento da educação médica. Este foi um estudo qualitativo que utilizou a técnica de grupo focal. Para analisar o conteúdo, utilizou-se a Técnica de Bardin e a plataforma Wordle.net. Observaram-se cinco temas predominantes: competências pedagógicas, planejamento acadêmico, infraestrutura acadêmica, atividade prática e avaliação do corpo docente. Segundo os alunos, as competências pedagógicas, a estrutura física, o suporte fornecido ao discente e a avaliação formativa dos docentes determinam o sucesso da graduação médica. Esse estudo permitiu conhecer melhor a percepção dos acadêmicos e, aliado a novos estudos nessa área, pode-se formular uma plataforma de avaliação dos docentes pelos discentes.

Avaliação do processo pedagógico em metodologia de aprendizagem ativa

2016-07-27T11:19:43+00:00

Introdução: esta pesquisa analisou o processo de ensino e aprendizagem desenvolvido em cenário real e simulado, considerando o desenvolvimento do processo educativo e na articulação entre teoria e prática em diferentes cenários. Método: pesquisa qualitativa com base na Teoria das Representações Sociais, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, sob o número 1210110. Os dados foram obtidos pela Formato de Avaliação (F5), completado por alunos do segundo ano em 2015. Amostra foi intencional com 40 formatos. Principais resultados: condução adequada do processo; importância da organização e conteúdo; responsabilidade individual; pratica como um tema central; relevância da simulação para assegurar a prática da performance; existência da realidade deficiente; identificação das falhas; estímulo do raciocínio e da aprendizagem mútua. Conclusões: avaliação positiva em geral. No entanto, é necessário prestar atenção às notas sobre o que ainda falta para todos os alunos a compreender e ser motivado a aprender nesta metodologia.

Conversas em Grupo e Fórum Virtual: Dispositivos Cartográficos de Ensino e Aprendizagem

2016-07-27T11:19:43+00:00

A Cartografia aposta no acesso ao plano comum, opera comunicação entre singularidades heterogêneas ao acompanhar processos de subjetivação. A intervenção problematizou o cuidado e a grupalidade entre estudantes de uma turma de graduação em Odontologia. Os dispositivos usados pela professora/cartógrafa foram a conversa presencial em grupos e o fórum virtual. Os resultados apontam para os conflitos entre cooperação e competição, atividade e inoperância, autonomia e partilha, liderança e pertencimento, controle e sujeição; sensações e ações que reforçam a confiança e a criatividade entre pares e professores. A produção do conhecimento foi ativada na experimentação do trabalho acadêmico, no ato de pensar o saber e o poder para o cuidado em saúde, pela composição do plano das forças e dos afetos. A Cartografia analisa o processo de ensino e avaliação institucionalizados; intensifica a aprendizagem na conexão dos múltiplos conhecimentos das ciências humanas e sociais para a saúde coletiva.

Representações Sociais sobre a Vida Universitária e Identidade do Estudante: Imagens, Palavras e seus Significados

2016-07-27T11:19:43+00:00

O objetivo desta investigação é acessar as representações sociais sobre ser estudante e sobre vida universitária de alunos do curso de Pedagogia de uma universidade federal brasileira. Baseado na teoria das representações sociais, idealizada por Serge Moscovici (1978), a pesquisa analisa a perspectiva do aluno sobre esses temas por meio de uma metodologia qualitativa que explora diferentes linguagens. Aplicou-se um questionário de perfil, um teste projetivo de associação livre de palavras após termos indutores e a produção de fotografia com título. Os dados foram tratados pela análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) e pelo software Evoc (2000). As atividades de estudo, o pertencimento a um grupo e referências ao tempo presente estiveram associados à identidade do estudante e à vida universitária. Houve poucas referências ao futuro e aos projetos de vida. Os resultados ajudam a entender os possíveis efeitos dessas representações na decisão de permanecer ou não no curso.

Práticas docentes sobre educação ambiental interdisciplinar e contextualizada a partir da realidade do aluno

2016-07-27T11:19:43+00:00

A presente pesquisa de natureza quanti-qualitativa analisa práticas docentes numa perspectiva de Educação Ambiental interdisciplinar e contextualizada a partir da realidade de alunos do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. Para isso, tais alunos foram convidados a responder um questionário eletrônico para que seus relatos auxiliassem na elaboração de novas atividades de um projeto de Educação Ambiental. Os resultados mostram que na compreensão da maioria dos alunos, os problemas ambientais da região onde moram não são abordados nas aulas, apesar de alguns dados apontarem para essa possibilidade. Mostram também que há experiências pontuais de prática docente coletiva, no entanto ainda incipientes na perspectiva de uma educação ambiental crítica e sem maiores evidências quanto à interdisciplinaridade.

La Observación como instrumento para reflexionar sobre la dimensión socio-relacional en el aula de ATAL

2016-07-27T11:19:43+00:00

Este trabajo muestra resultados parciales del Proyecto I+D+I “Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las Aulas Temporales de Adaptación en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado” (CSO2013-43266-R). Se trata de un estudio etnográfico, del que presentamos aquí dos casos de Institutos de Educación Secundaria Obligatoria, en los que se han utilizado diversas estrategias cualitativas (entrevistas en profundidad, observaciones participantes, análisis documental…). Este estudio tiene como objetivo principal conocer las relaciones que se establecen dentro del aula ATAL entre todos los integrantes que participan en ella (alumnado ATAL, alumnado no ATAL, profesorado ATAL, profesorado no ATAL, familia, centro, servicios externos…). Como conclusión general, exponemos que estas relaciones dentro del aula ATAL son positivas conociendo cada miembro el papel que juega cada uno.

Discurso del estudiantado de una unidad formadora de docentes sobre el futuro de la educación

2016-07-27T11:19:43+00:00

Se ofrece el análisis del discurso de un grupo de estudiantes de una unidad formadora de docentes respecto del futuro de la educación. El estudio contempló la ejecución de un foro virtual que se realizó durante cuatro semanas en el que los participantes reflexionaron en torno a los elementos fundamentales que caracterizarán, según ellos, la educación dentro de dos décadas. Como parte de los resultados se observó que el discurso estudiantil respecto del futuro de la educación transita entre lo que acontece hoy día en los escenarios escolares y el deber ser del docente frente a los cambios que se perciben en el actual contexto.

Saberes e Fazeres Interdisciplinares do/no Campo: desafios e possibilidades para a formação de professores da Educação do Campo

2016-07-27T11:19:43+00:00

A proposta de manifestar uma formação interdisciplinar à professores do Campo através do saber e fazer docente tem sido um grande desafio. Nesse sentido, a análise das respostas dos futuros professores no que tange a uma formação integradora dos conhecimentos é o escopo principal deste artigo. Foram levados em conta os seguintes fatores: a) percepção na formação em relação a condição de se tornarem sujeitos ativos do saber e fazer docente interdisciplinar de forma significativa e (b) sentimento de inserção em parte do projeto de formação integrando saberes e fazeres docentes na áreas de conhecimento propostos pelo curso. O percurso metodológico se baseou em uma análise de conteúdo dos dados levantados a partir da aplicação de um questionário. Os resultados apontam que os futuros docentes não entendem a proposta integradora de abordagem interdisciplinar e não se sentem parte do processo e desenvolvimento de saberes e fazeres docentes na perspectiva interdisciplinar.

Discursos de Diferencia en Educación: Análisis de la Política de Diversidad/Inclusion Chilena

2016-07-27T11:19:43+00:00

Ante cuestionamientos sobre cómo se producen y circulan los discursos de diferencia en el contexto escolar a partir de la operación de la política educativa, esta investigación problematiza la política de diversidad/inclusión Chilena, específicamente en sus mecanismos de producción, operación y articulación de discursos, su actuación por parte de las/los actores educativos y las prácticas discursivas que estos/estas accionan. Empleo la etnografía postestructural, el análisis político del discurso (APD) y la gubernamentalidad, para examinar un dispositivo conformado por 3 componentes: 1) documento de la política (marco jurídico), 2) organismo administrador 3) escuela. Presento resultados, sobre la política de convivencia escolar, la instalación de discursos jurídico-penal desde un enfoque preventivo y los discursos disciplinarios respecto de la producción de ‘buenos’ ciudadanos/ciudadanas.

Desde la Gestión de Competencias Plurilingües en Honduras hacia el Diseño de una Maestría Innovadora en Didáctica de Lenguas y Culturas

2016-07-27T11:19:43+00:00

En este artículo se desea establecer el vínculo entre los resultados de una investigación en el campo de la gestión de competencias plurilingües, cuyo propósito era medir, en un primer momento, la evolución de las representaciones sociales de los estudiantes y profesores de la Escuela de Lenguas y Culturas Extranjeras (ELCE ) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, y la implementación, en un segundo momento, de un programa innovador de formación común en didáctica de lenguas y culturas, a nivel de maestría, ofrecida a un público heterogéneo de profesores de todas las lenguas extranjeras y locales que se enseñan en el país , en sus diferentes niveles educativos, principalmente a nivel superior.

La Teoría Fundamentada como estrategia de análisis de los datos: caracterización del proceso.

2016-07-27T11:19:43+00:00

Desde nuestro interés por incluir principios de sostenibilidad en las aulas universitarias y su incidencia en la formación de profesionales, la indagación sobre cómo los procesos de evaluación promueven la construcción de valores que caracterizan una Educación para la Sostenibilidad, es fundamental. La Teoría Fundamentada como herramienta de análisis permite teorizar en base a las ideas que los docentes de la muestra manejan sobre su propia práctica educativa, en contraste con la información aportada por el Modelo Inicial que emana de la revisión teórica. Presentamos el diseño de la investigación y el proceso de análisis desarrollado en las diferentes fases, junto a las decisiones que se han ido tomando durante el proceso, hasta llegar a la formulación del Modelo Final.

Saberes e Fazeres Interdisciplinares: desafios e possibilidades para a formação de professores do Pibid Interdisciplinar

2016-07-27T11:19:43+00:00

A proposta de manifestar uma formação interdisciplinar à professores Supervisores do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à Docência (PIBID), especificamente do subprojeto Interdisciplinar da Universidade Federal de Goiás-Regional de Catalão/ Brasil, através do saber e fazer docente tem sido um grande desafio. A pergunta problematizadora desta pesquisa é: como este professor com domínio de campos disciplinares específicos tratará da formação dos pibidianos de várias áreas do conhecimento de forma integradora? A análise das respostas dos docentes integrando saberes e fazeres docentes nas áreas de conhecimento proposto pelo subprojeto é o escopo principal deste artigo. A metodologia se baseou em uma análise de conteúdo dos dados levantados a partir da aplicação do questionário. Os resultados apontam que os docentes entendem a integralização pela proposta interdisciplinar e se sentem, mesmo apontando dificuldades no desenvolvimento de práticas educativas, parte do processo e desenvolvimento de saberes e fazeres docentes na perspectiva interdisciplinar.

La incorporación del curriculum vitae en la narrativa de los sujetos institucionales de un centro de investigación: esbozos hacia la construcción de un objeto de estudio

2016-07-27T11:19:43+00:00

Este artículo presenta la relevancia del análisis de un dispositivo público de información para el estudio de cohorte cualitativo sobre trayectorias científicas de un grupo de investigadores adscritos a un centro de prestigio en México. El CVU como dispositivo no oficial representa una modalidad de curriculum vitae cuyas características de flexibilidad permiten pensar en la construcción de una narrativa sobre sí de mayor profundidad durante las entrevistas con los sujetos institucionales.

El Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria (REDES): evolución y evaluación

2016-07-27T11:19:43+00:00

El Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria se viene desarrollando en la Universidad de Alicante desde hace 15 años. Es el momento de realizar un estudio sobre la evolución que ha experimentado a lo largo de estos años y la valoración que el profesorado usuario de esta estructura de investigación e innovación realiza. Para ello contamos con la información que nos suministra el ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) de la Universidad de Alicante y con los datos de evaluación del Programa de los últimos cinco años, realizada por el profesorado a través de un cuestionario, donde se recoge información cuantitativa y cualitativa. El resultado de nuestra investigación nos demuestra que existe una evolución positiva, tanto en números como en la opinión de los usuarios de Programa, que se ha convertido ya en una herramienta fundamental para la investigación en docencia en la Universidad de Alicante.

Tendências Metodológicas nas Pesquisas em Proeja no Brasil: Bibliometria em Teses e Dissertações na Capes

2016-07-27T11:19:43+00:00

O estudo analisa as tendências metodológicas nas pesquisas sobre o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) no Brasil, em fontes como o Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e retornos dos pesquisadores a questionários on-line. Reflete sobre a influência de pesquisas brasileiras nas políticas educacionais em atendimento à formação dessa classe de trabalhadores. Via análise qualiquantitativa e exploratória, método materialista dialético e procedimentos técnico-científicos mistos, como pesquisa documental, pesquisa de campo e técnica bibliométrica, conclui que pesquisas em Proeja tendem ser a qualitativas; voltadas ao estudo de caso, à pesquisa documental e bibliográfica; e são baseadas em teorias críticas, mormente, marxistas, progressistas e histórico-críticas. A preferência metodológica do pesquisador provê “pistas” para contextualizar os modelos educacionais hegemônicos e é chamada a melhorar a realidade do alunado do Proeja.

Quem ficou e o que ficou na formação do curso de Educação Física, licenciatura, na modalidade a distância

2016-07-27T11:19:43+00:00

Trata-se de um estudo de caso que buscou foi identificar o perfil dos estudantes que permaneceram no curso de Educação Física, licenciatura, na modalidade a distância e quais foram os saberes que ficaram dessa formação. Conclui-se que o perfil dos estudantes que ficaram são na maioria mulheres 52,9%, solteiros 51,9%, a porcentagem 85,7% cursaram a educação básica integralmente em escola pública, 88,4% possuem idade média de 35 anos e moram a uma distância média de 34 km do Polo. As características da persistência, autonomia e disciplina, aliada a qualidade do curso e a identidade com as práticas corporais foi apontada como determinantes para que os mesmos se mantivessem até o final do curso. Significativamente para esses estudantes, os principais saberes dessa formação foi o letramento digital, a inserção social em uma instituição pública e federal de ensino, bem como em curso superior já numa fase adulta da vida.

Interação Entre Pares: Uma Alternativa para a Avaliação do Desempenho Docente

2016-07-27T11:19:43+00:00

Com este estudo, investigou-se de que forma a interação entre pares substitui com vantagem a supervisão entre pares, sobretudo em escolas onde os quadros docentes são estáveis e os seus docentes possuem mais de 15 anos de serviço. Neste contexto, optamos por uma investigação de natureza qualitativa, de tipo estudo de caso, recorrendo, para isso, à análise de narrativas de docentes e de entrevistas semiestruturadas às docentes e seus estudantes. Os dados recolhidos foram tratados recorrendo às técnicas de análise de conteúdo e de análise documental, através do software de análise qualitativa webQDA. Em contextos similares, a interação entre pares constitui um indutor da melhoria da prática docente, uma vez que proporciona a hetero e a autorreflexão. Este método contribui para a edificação de práticas de ensino reflexivas, e, consequentemente, para uma melhoria das aprendizagens, para o sucesso dos estudantes e para o desenvolvimento profissional dos docentes.

Pequenos Cientistas no ensino de ciências: análise dos conceitos ciência e métodos científicos num projeto educacional

2016-07-27T11:19:43+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os conceitos de ciência e de método científico construídos por meio do Projeto Pequenos Cientistas, no âmbito do ensino de ciências. Este fenômeno foi estudado pela metodologia qualitativa, por permitir a compreensão dos significados de ciência e método científico, pelo dialogismo. O estudo foi realizado com três públicos diferentes, submetidos a um conjunto de atividades investigativas, da qual o debate foi indispensável para a construção dos dados em cada grupo. Estes dados foram agrupados em dois eixos temáticos a partir de uma análise temática dialógica. Os resultados sugerem que os estudantes tiveram dificuldades para conceituar ciência por meio de proposições adequadas. Por outro lado, conseguiram associar atividades práticas no ensino de ciências ao método científico. Os professores e estudantes da graduação perceberam o Projeto Pequenos Cientistas como um espaço de reflexão sobre si como futuros ou atuais professores de ciências.

Percepção de professoras sobre riscos laborais e segurança do trabalho no ambiente escolar

2016-07-27T11:19:43+00:00

As condições de trabalho dos professores sofreram alterações significativas com o passar do tempo com o aumento expressivo de responsabilidades e atribuições. Tais alterações têm afetado diretamente o bem-estar físico e mental dos docentes. Este artigo é parte de um estudo que analisou por meio de entrevistas de 16 professoras do ensino infantil e fundamental sobre a percepção delas em relação aos riscos laborais, assim como o entendimento sobre a temática Segurança do Trabalho. Os resultados mostraram-se satisfatórios, porém, ainda insuficientes, para que professores tornem-se protagonistas de mudanças no sentido de promover a saúde no ambiente escolar. A necessidade de uma política de capacitação se faz necessária para que as transformações no contexto escolar promovam a saúde do trabalhador da educação.

Grupo Focal como Técnica de Investigação Qualitativa na Pesquisa em Educação

2016-07-27T11:19:43+00:00

Este estudo evidencia a técnica do Grupo Focal que na investigação que aqui se apresenta teve como objetivo identificar formas de vivência da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas dos anos Iniciais do Ensino Fundamental. Há um crescente número de investigações em Educação que utilizam a técnica de Grupo Focal e encontram nesta a liberdade de expressão, o que possibilita uma participação efetiva dos participantes. Para a execução dessa técnica contou-se com a participação do moderador e do observador, sendo respeitado o rigor metodológico. Os resultados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo numa perspectiva analítico-descritiva. Conclui-se que a técnica do Grupo Focal, neste estudo, propiciou momentos de profunda reflexão acerca da interdisciplinaridade e permitiu compreender que as formas com as quais as professoras vivenciam a interdisciplinaridade assentam-se no primeiro nível da relação entre os saberes, o multidisciplinar, estando esta construção atrelada a aspectos intersubjetivos e formativos.

Educação para a autonomia em Lares de Infância e Juventude

2016-07-27T11:19:43+00:00

Justificada a preocupação dos profissionais com a autonomia de residentes em instituições de acolhimento de longa duração, realizou-se um Estudo de Caso, documentado por parte de 14 entrevistas semiestruturadas, abertas-fechadas e uniformizadas, dirigidas a educadores e técnicos em Lares de Infância e Juventude (LIJs), situados em Braga – Portugal. Apresentam-se os dados organizados em segmentos de texto comentados, com o recurso ao software MAXQDA12, sobre as suas perceções da individualidade dos mais jovens. Com o código/categoria autonomia, criaram-se subcategorias: Projeto Umbrela, viver outra nova realidade, apartamento de pré autonomia e dificuldades de autonomização, associadas a código experiência acompanhada após saída. Os resultados demonstram que as necessidades não mudam por se viver numa instituição, sendo que a autonomia exije um suporte emocional nas relações prévias de reciprocidade. Conclui-se que, se as normas de um LIJ implicam a organização de espaços e de tempos comunitários estáveis, a proteção do futuro dos ex-residentes valoriza-se na fase de preparação para a independência.

Pesquisa Qualitativa Na Educação Médica: Comparação Entre Brasil E Portugal

2016-07-27T11:19:43+00:00

Esta pesquisa tem como objeto as políticas e práticas educacionais relativas à formação médica. O método foi o materialismo histórico e dialético, e a metodologia a pesquisa qualitativa, utilizando o estudo de comparação de dois casos. A amostra foi intencional, com recorte em duas escolas de Medicina, uma da Pontifícia Universidade Católica de Goiás - Brasil – e outra da Universidade da Beira Interior - Faculdade de Ciências da Saúde - Portugal. O objetivo foi comparar e analisar as políticas curriculares e práticas de organização, de acordo com as políticas educacionais de cada país. As afinidades entre os cursos foram: a) o currículo com o ensino da aprendizagem centrada no aluno e b) no perfil do egresso, porém, os maiores distanciamentos foram evidenciados no que tange a integração social proposta pela PUC Goiás, e o orçamento para investigação (pesquisa) e para internacionalização propostos pela FCS- UBI-Portugal. Ao concluir, observou-se que ambas as instituições tentam materializar os projetos educacionais segundo as suas normas vigentes e procuram seguir uma escola reflexiva no intuito de alcançar a transformação social numa realidade concreta e contextualizada.

Uma Proposta de Investigação da Autoria e Cooperação no uso educativo das Redes Sociais

2016-07-27T11:19:43+00:00

Na relação entre a cultura digital e a educação, a aprendizagem seria um exercício de autoria e cooperação, onde professores e alunos aprendem trabalhando em conjunto, através da interação, o que é potencializado principalmente pelas redes sociais. Este artigo apresenta um modelo de investigação que permite analisar como as redes sociais podem contribuir para a formação crítica. Consiste em uma metodologia qualitativa de pesquisa cuja finalidade é selecionar e definir indicadores de investigação para os conceitos de Autoria e Cooperação a partir do referencial teórico, e desenvolve métricas para a análise de conteúdo das trocas comunicativas entre alunos e professores no grupo fechado criado no Facebook. A pesquisa está ainda em fase de análise em uma escola pública estadual brasileira, porém o modelo de investigação já se mostrou um instrumento capaz de colaborar para pesquisa ação de professores interessados na investigação qualitativa de suas práticas nas redes sociais.

A pesquisa-ação como método de investigação do Ensino de Ciências no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental

2016-07-27T11:19:43+00:00

A presente pesquisa investiga práticas pedagógicas em uma perspectiva integral no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental, as quais tenham como foco o Ensino de Ciências à luz dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), coadunados aos aportes da Alfabetização Científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa teórico-empírica descritiva realizada na perspectiva da pesquisa-ação. Os dados foram construídos por meio de observações in loco mediante entrevistas semiestruturadas, registros em diário de campo, ações pedagógicas elaboradas com três professoras colaboradoras e acompanhamento dessas ações com as crianças. A análise dos dados foi realizada por meio dos fundamentos teóricos, filosóficos e metodológicos da Pedagogia Histórico Crítica (PHC) imbricados em aportes da Alfabetização Científica. Considerando que a metodologia utilizada facilitou o alcance dos objetivos iniciais, socializamos, neste texto, os passos metodológicos da investigação.

Níveis de letramento e numeramento nos exames em larga escala no Brasil

2016-07-27T11:19:43+00:00

Apresenta uma análise conceitual de letramento, de numeramento e de avaliação e de algumas dificuldades evidenciadas no processo de aquisição das competências de leitura, escrita e matemática. Analisa os resultados de avaliações feitas no Brasil para medir os níveis de letramento e de numeramento no Ensino Fundamental, especificamente os da Prova Brasil e Prova São Paulo. Discute a evolução, ao longo dos anos, dos rendimentos apresentados no país como um todo e em algumas regiões com diferentes índices de desenvolvimento humano. Compara os resultados obtidos por instrumentos com diferentes enfoques para o estudo dos níveis de letramento e de numeramento.

Proposta Metodológica De Análise: Uma construção a partir das narrativas dos Projetos de Estudos

2016-07-27T11:19:43+00:00

Este texto é parte da dissertação de mestrado, situada no campo das políticas públicas, intitulada “O PROINFANTIL no município do Rio de Janeiro: concepções de criança nos Projetos de Estudos”. A pesquisa abordou a operacionalização e a análise dos dados de um programa de formação de profissionais que trabalham com a educação de crianças de até cinco anos em creches e pré-escolas brasileiras. Teve por objetivo investigar os sentidos e os significados de criança apresentados em narrativas escritas de 44 cursistas, no trabalho final do PROINFANTIL - no biênio 2010-2011. O trabalho privilegiou a perspectiva teórica de Lev Vigotski para o delineamento metodológico. Os dados foram analisados a partir da construção de seis Núcleos de Significação de Criança: formatada, em desenvolvimento, a que brinca, cidadã de direitos, singular e sócio-histórica.

Entrevista Semi-Estructurada Tpack: La Construcción y Transformación del Conocimiento Tecnopedagógico del Contenido en Profesores Expertos

2016-07-27T11:19:43+00:00

Este artículo presenta un guión de entrevista bajo el modelo TPACK, protocolo diseñado en el contexto de un proyecto de Tesis Doctoral. La cual busca analizar y comprender cómo se construye y transforma el conocimiento tecnopedagógico del contenido (TPACK) en profesores con asignación de excelencia pedagógica en Santiago de Chile.
La investigación, de carácter cualitativo descriptivo, pretende comprender la incorporación de las tecnologías en los profesores expertos, con un modelo de estudio de casos intrínsecos que busca indagar la formación y cambios en la docencia con el uso de tecnologías.
Se presenta el guión de entrevista y los resultados del proceso de pilotaje del constructo como avance del proceso de investigación.

As Relações Sociais com o Saber de um Estudante de Licenciatura em Física no Projeto Pibid

2016-07-27T11:19:43+00:00

Nesta pesquisa de natureza qualitativa, procurou-se compreender quais as relações sociais com o conteúdo, com o ensino e com a aprendizagem, estabelecidas por um estudante de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência de uma universidade do norte do Paraná, no Brasil, por meio de uma entrevista semiestruturada realizada no último semestre de 2012. Buscou-se fundamentar a análise dos dados obtidos de acordo com um instrumento denominado “Matriz 3x3”. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi adotada a Análise Textual Discursiva como procedimento de análise e organização dos dados. Como resultado foi possível perceber que o estudante elaborou reflexões acerca do conteúdo, do ensino e da aprendizagem em uma perspectiva que envolveu aspectos sociais. Isso foi possível mediante sua participação em uma comunidade de professores, reflexões acerca do papel da educação na sociedade e do envolvimento da escola com os alunos de diferentes classes sociais.

Infraestructura educativa en México, 2000-2015

2016-07-27T11:19:44+00:00

En la teoría del capital humano se asume que a mayor inversión en educación corresponden mayores ingresos futuros siendo un factor fundamental para el desarrollo económico y social. Se contrastan estos supuestos con las políticas educativas en México en el periodo 2000-2015 en educación media superior y superior, a través de las variables: gasto, matrícula, profesorado, población educable e infraestructura educativa. Estas variables se utilizan para explicar las contradicciones entre el crecimiento natural de la población con la subsecuente demanda educativa y la insuficiente respuesta pública agravada por la crisis económica que repercuten en los sectores sociales más vulnerables.

Da Crítica da Supervisão à Interação entre Pares

2016-07-27T11:19:44+00:00

Em Portugal, a aposta na formação de professores e, mais especificamente, a supervisão pedagógica enquanto processo de desenvolvimento pessoal e profissional são, no quadro da política educativa, de grande pertinência. Assim, a prática de supervisão pedagógica em contexto de sala de aula deverá estar generalizada nas escolas, como estratégia de desenvolvimento profissional e de suporte à reflexão sobre práticas didáticas. A questão é se os objetivos de melhorar o ensino, a aprendizagem e a qualidade da própria organização escolar implicam necessária e exclusivamente o recurso a procedimentos de supervisão. Defendemos que não. Defendemos a interação entre pares, da qual resulta uma partilha de saberes, sem hierarquias, e uma colaboração de esforços centrados na melhoria da prática letiva e no sucesso educativo dos alunos. Esta contextualização serviu de mote para uma ação de formação, da qual resultou a produção de uma grelha para apoio ao trabalho de interação entre pares.

Avaliação de um Projeto de Mediação de Conflitos em Contexto Escolar

2016-07-27T11:19:44+00:00

Com este artigo pretende-se partilhar a avaliação de um projeto de mediação de conflitos aplicado numa escola de Portugal. Para o efeito foi adotado o modelo CIPP de Stufflebeam, direcionado para a tomada de decisão, tendo por base a avaliação das principais dimensões do projeto. Para o estudo recorreu-se a uma análise qualitativa de dados, recolhidos num focus group, através do Software WebQDA. Os resultados apontaram para uma avaliação globalmente positiva. Contudo, detetaram-se constrangimentos culturais, institucionais e processuais. Os resultados da avaliação contribuirão para a definição de estratégias com vista à afirmação do projeto na escola.

O Método da Pesquisa Qualitativa do Fenômeno Situado. Uma criação do educador brasileiro Joel Martins, seguida pela Professora Maria Aparecida Vigianni Bicudo. As análises: Idiográfica e Nomotética.

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo, não é a apresentação de resultados de uma pesquisa e sim a divulgação de um método de pesquisa, portanto, revisita e divulga a Fenomenologia como método de pesquisa, especificamente a Pesquisa Qualitativa da Análise da Estrutura do Fenômeno Situado, sugerido pelo Educador e Pesquisador Professor Dr. Joel Martins, da PUC de São Paulo, seguida pela Profa. Dra. Maria Aparecida Vigianni Bicudo. Apresenta as três modalidades de pesquisa, a saber: a F (fenômeno situado), a L (Linguagem, hermenêutica) e a C (complexa), detém-se na modalidade “F”, expondo os passos e momentos de suas análises: Idiográfica e Nomotética.

Vivenciando um tempo presente: “nunca imaginas que isso vai acontecer”

2016-07-27T11:19:44+00:00

Objetivo: compreender como as famílias vivenciaram a facticidade existencial de ter um filho com paralisia cerebral. Metodologia: pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica – hermenêutica, realizado no sul do Brasil, de outubro de 2011 a junho 2012. Participaram do estudo onze mães de crianças e adolescentes com paralisia cerebral. Utilizou-se a entrevista fenomenológica, a observação participante e o diário de campo para a coleta das informações, interpretadas por meio da abordagem hermenêutica. Resultados: foi possível compreender o vivido por essas famílias ao depararem-se com um presente diferente de seus projetos de futuro, vivenciando a facticidade existencial de ter um filho com paralisia cerebral. Considerações: com o nascimento do filho as mães vivenciam um redimensionamento no seu modo de ser-no-mundo para conseguirem se adaptar à nova situação, suprindo as demandas de cuidado do filho, lhes proporcionando possibilidades para que possa desenvolver todo seu ser-capaz-de-fazer.

Rede Regional de Instituições de Ensino Profissional

2016-07-27T11:19:44+00:00

Como resposta aos desafios lançados pelos ministros responsáveis pela área da educação e formação profissional da União Europeia e em sintonia com a estratégia traçada pela ANQEP, o presente estudo propõe um modelo organizacional que permita a criação e gestão de uma rede de cooperação e promoção da formação e do emprego para a região metropolitana do Grande Porto. O objetivo geral desta rede assenta na aposta no emprego e no prosseguimento de estudos, com progressão na carreira e reforço da empregabilidade. Empresas, escolas, instituições privadas e públicas são stakeholders do processo e parte integrante do modelo desenhado. O modelo proposto parte da oferta das escolas que disponibilizam oferta profissionalizante na região, procurando numa primeira fase analisar e ajustar a oferta formativa disponibilizada pelas mesmas.

Estudio Delphi con métodos mixtos sobre resultados educativos en evaluaciones internacionales: perspectivas de los implicados y propuestas de mejora

2016-07-27T11:19:44+00:00

Se presenta una investigación de carácter descriptiva e interpretativa, desarrollada con la finalidad de explicar los resultados expuestos en los informes de evaluación educativa nacionales e internacionales, así como identificar y consensuar acciones de mejora. Para ello, se construyeron y compararon diferentes perspectivas, procedentes de los argumentos cualitativos y posteriores valoraciones cuantitativas de distintos agentes implicados, políticos, representantes sindicales, asesores, investigadores, padres y madres, profesorado y alumnado. En el diseño se combinaron distintas metodologías, en las que los enfoques cualitativo y cuantitativo de investigación se mezclaron en un único procedimiento de investigación mixta. Después de tres rondas de consulta aplicando el procedimiento del Método Delphi para la búsqueda de consenso, se identificaron las diez acciones de mejora en las que hubo un consenso por encima del 90%, ordenadas por orden de prioridad.

As Tarefas Escolares e o Ensino Desenvolvimental

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este texto buscou reunir contribuições sobre o desenvolvimento das “tarefas escolares” na base da Teoria do Ensino Desenvolvimental de Vasili V. Davídov entre outros psicólogos da educação russa seguidores de Lev. S. Vigotski. A demanda está centrada na ideia de que as tarefas escolares são ações que se inserem no próprio processo de ensino valorizando a sua essência dialética e o potencial dos indivíduos em constante desenvolvimento. A finalidade foi incitar os leitores no sentido produzirem ideias capazes de influenciar consideravelmente no contínuo processo transformador que regula o ato de ensinar e aprender no campo prático. Concluiu-se que o trabalho com as tarefas no ensino desenvolvimental é uma perspectiva superadora de educação e acontece vinculado a uma estrutura de atividade humana que integra indissociavelmente o saber, o aluno e o professor na atividade de ensino-aprendizagem-formação.

Práticas de Investigação-ação na Formação de Professores

2016-07-27T11:19:44+00:00

A pesquisa buscou analisar as contribuições das Práticas de Investigação na formação de professores da educação profissional e tecnológica, no Programa Especial de graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional, na Universidade Federal de Santa Maria. Baseada na metodologia qualitativa da pesquisa-ação, desenvolveu-se atividades de pesquisa, abrangendo propostas metodológicas inovadoras, para desenvolver a disciplina de Práticas de Investigação Como Princípio Educativo na Educação Profissional. Coletou-se dados através de questionário, bem como pelas análises das ações e produções dos discentes, que indicaram contribuições significativas em suas formações pessoais e profissionais. Conclui-se que tanto a pesquisa como a elaboração do trabalho final, trouxeram experiências, em âmbito pessoal e profissional ao grupo (professor e estudantes), proporcionando, desta forma, uma mudança de conduta nas respectivas ações.

Pesquisa Qualitativa como área para um crescente uso de CAQADS na análise textual: ocorrências e possibilidades delineadas (2004-2015)

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo apresenta o resultado de uma busca realizada nos portais PBTD/IBCT com o objetivo de verificar como tem ocorrido o uso de CAQADS (Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software) como recurso para as análises textuais realizadas em pesquisas qualitativas. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, bibliográfico e documental conforme Minayo(2013). Os instrumentos de coleta se constituíram em duzentos trabalhos de Pós-Graduação, dos quais foram selecionados trinta e um trabalhos (28 dissertações, 3 teses) para uma análise que aponte as ocorrências e possibilidades resultantes da correlação que se estabele entre o uso de análises textuais e os CAQADS mais comuns, na área de educação durante a última década, no Brasil. Concluí-se que predominaram as dissertações apresentadas em universidades federais envolvendo o uso de Atlas.ti, seguido de NVivo para a realização análises textuais por meio de Análise de Conteúdo nos trabalhos selecionados.

Liderança e Gestão Escolar: Um Estudo Qualitativo com Diretores/Presidentes e Professores da RAM

2016-07-27T11:19:44+00:00

Desenvolvemos um estudo de investigação a fim de fazermos uma análise sobre a matéria da organização, gestão e liderança escolar dos Diretores/Presidentes das escolas do segundo e terceiros Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário da Região Autónoma da Madeira (RAM). Nesta investigação foi utilizada uma metodologia mista com aplicação de um inquérito a 504 professores e a realização de 19 entrevistas semiestruturadas (18 a Diretores/Presidentes das instituições escolares, e uma ao Diretor Regional da Administração Educativa). Neste artigo iremos focar-nos nos resultados qualitativos resultantes da investigação. Os resultados do estudo revelaram que os professores continuam a preocupar-se com a transmissão dos valores fundamentais e alcance do sucesso educativo numa escola em crise; que o estilo de liderança predominantemente adotado pelos Diretores/Presidentes das escolas da Região Autónoma da Madeira (RAM) é o estilo transformacional; que o exercício do gestor/líder obedece a um perfil enquadrado num modelo de Diretor/Presidente padrão com caraterísticas bem determinadas.

Relação Escola-Família: Participação dos Encarregados de Educação na Escola

2016-07-27T11:19:44+00:00

A relação escola-família é um fator chave para o sucesso académico, social e emocional dos alunos. Apesar do grande desenvolvimento tecnológico a nível das comunicações, verifica-se que a participação dos encarregados de educação nas escolas é diminuta e insuficiente, sobretudo nos níveis mais avançados de escolaridade. Com este trabalho de investigação de caráter qualitativo concretizado empiricamente através de seis entrevistas semiestruturadas a encarregados de educação, pretendemos perceber o nível de participação na escola e a perceção dos pais, quer sobre a influência da sua participação para o sucesso dos filhos, quer sobre os obstáculos a esta mesma participação. Os resultados deste estudo vão ao encontro da vasta literatura nesta área, confirmando que os encarregados de educação percecionam como sendo relevante a participação dos pais no desenvolvimento académico, emocional e comportamental dos alunos e, por isso, os agentes educativos devem envidar esforços para que essa participação seja real e regular.

Estudio etnográfico narrativo sobre ecologías del aprendizaje en la Universidad Rural Paulo Freire de la Serranía de Ronda.

2016-07-27T11:19:44+00:00

El aprendizaje ecológico y los procesos de construcción de ciudadanía son hoy entendidos como un aprendizaje fuera de los contextos formales; no obstante consideramos que son de vital importancia para comprender muchos de los fenómenos actuales de transformación social. Es por ello que planteamos un estudio etnográfico narrativo en y sobre la Universidad Rural Paulo Freire de la Serranía de Ronda, con el objetivo general de entender cómo construyen aprendizaje relevante, ciudadanía y comunidad y, así mismo, estudiar la repercusión en los contextos tanto rurales como urbanos de sus acciones socio educativas. Este proyecto consta de varias fases metodológicas que se vertebran en la construcción de narrativas visuales a partir de relatos tanto individuales como colectivos de la organización y personas del contexto.

Políticas atuais para a Educação de Jovens e Adultos trabalhadores: concepções e desafios

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo analisa a conjuntura atual dos Programas para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos no Brasil como elementos pauperizados de uma Política Educacional instituída. Objetiva-se refletir, criticamente, sobre os significados e as incorporações desses programas nas instituições escolares. A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, contou com a realização de grupos focais para uma pesquisa com jovens e adultos que concluíram um dos programas de profissionalização ofertados pelo Governo Federal. As conclusões da pesquisa apontam uma efetivação de políticas de gotejamento (Fontes, 2010) que comprometem a formação dos jovens e adultos trabalhadores no Brasil.

A formação do pedagogo em Educação de Jovens e Adultos: contribuições da pesquisa-ação.

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo apresenta pesquisa desenvolvida na área de Formação de Educadores de Jovens e Adultos, no contexto do Grupo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação Popular e Estudos Filosóficos e Histórico - Culturais da Universidade de Brasília (GENPEX/UNB). O trabalho dialoga com as contribuições da educação popular e baseia-se na metodologia da Pesquisa-ação. Por meio da análise de diários de bordos produzidos por estudantes de Pedagogia no interior de espaços curriculares disponíveis no Curso, o artigo discute o lugar da formação do educador de jovens e adultos na Faculdade de Educação da UnB, as significações atribuídas pelos estudantes ao processo formativo vivenciado na área de Educação de Jovens e Adultos, bem como o processo de transformação pessoal e profissional decorrente do contato com educandos jovens em adultos.

Formação Continuada: construção da pesquisa qualitativa na Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação do Distrito federal - Brasil

2016-07-27T11:19:44+00:00

A formação continuada de fundamental importância para a formação do professor no desenvolvimento da pesquisa na educação básica. O trabalho cotidiano na escola põe o professor em contato com inúmeras questões que demandam investigações científicas para possibilitar a construção de um trabalho pedagógico consistente. Tal fato, analisado por vários autores, vem sendo constatado em nosso trabalho na Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação – EAPE. Diante desta constatação, este artigo analisa os principais aspectos trazidos pelos professores que facilitam e desafiam a construção dos pesquisas no espaço da Educação Básica. Por fim, discute-se a viabilidade de investigações qualitativas como um caminho para o desenvolvimento da pesquisa na Educação Básica.

Empoderamento do professor diante do discurso médico patologizante: uma questão curricular

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo busca descrever o papel do currículo dos cursos de formação de professores no atual processo de patologização das dificuldades de leitura e escrita no contexto educacional brasileiro. Para tal, um dos objetivos é refletir sobre os processos históricos que permitiram que a patologização se instaurasse e apontar como a formação de professores pode abarcar estudos linguísticos e passar a atuar como agente de desconstrução do discurso médico patologizante, que, transformando dificuldades normais em sintomas de patologias, compromete o percurso escolar de tantas crianças.

A importância da interlocução para o aprendizado da leitura e da escrita

2016-07-27T11:19:44+00:00

Considerando-se o contexto brasileiro em que muitas crianças têm suas dificuldades escolares associadas a sintomas de patologias, este artigo trata da importância da interlocução como um espaço privilegiado de produção de linguagem para o processo de constituição do sujeito e para a aprendizagem da leitura e da escrita como desdobramento da relação entre a fala e o pensamento (Vygotsky, 1934). Será apresentado um recorte do trabalho realizado a partir do acompanhamento longitudinal de uma dessas crianças com o objetivo de evidenciar a importância e contribuir para a reflexão de práticas escolares que se mantém pautadas pela concepção tradicional de linguagem.

A disciplina Metodologia Científica - Redação e Documentação Técnica e a promoção do letramento acadêmico de graduandos em Ciência da Computação: uma análise qualitativa

2016-07-27T11:19:44+00:00

O objetivo deste artigo é apresentar os benefícios de métodos qualitativos de análise de dados em uma pesquisa de base etnometodológica e caráter híbrido. A pesquisa em questão buscou verificar as potencialidades da disciplina Metodologia Científica – Redação e Documentação Técnica em promover o letramento acadêmico de graduandos em Ciência da Computação de uma universidade pública brasileira. Para tanto, uma entrevista semi-estruturada foi realizada com a professora e textos utilizados por ela na disciplina foram analisados e interpretados com base nos pressupostos teóricos e metodológicos dos Novos Estudos do Letramento e da perspectiva sociorretórica de análise e ensino de gêneros. Esses dados foram triangulados com dados oriundos da aplicação de um questionário a 30 alunos egressos da disciplina, e o resultado dessa triangulação permitiu compreender as práticas pedagógicas adotadas pela docente na disciplina e verificar se e como elas podem contribuir para a promoção do letramento acadêmico dos alunos.

A Invisibilidade das Bibliotecas Escolares

2016-07-27T11:19:44+00:00

Esta pesquisa de abordagem qualitativa, estudo de caso, teve como tema a biblioteca escolar, como instrumento de coleta de dados utilisou-se observação e entrevistas com as mediadoras da leitura em seis escolas da rede municipal de uma cidade de Goiás, região Centro-Oeste do Brasil. O objetivo foi identificar o funcionamento da biblioteca escolar por meio da organização arquitetônica e dos acervos, da formação do servidor e da promoção de atividades. Embasou-se nos parâmetros para as bibliotecas escolares, nas diretrizes da Unesco/Ifla e na Lei 12.244/2010 que diz sobre a universalização da biblioteca escolar. A biblioteca é de enorme importância na educação, mesmo assim, concluiu-se que ainda permanece a concepção de biblioteca como depósito de livros. Para que este quadro seja revertido, urge estrutura física adequada, acervo e recursos informacionais e tecnológicos, boas condições de trabalho e profissional qualificado, discutir as políticas públicas de leitura e também a formação docente. A ausência destes provocará a invisibilidade da biblioteca escolar.

Práticas dialógicas: a potencialidade de grupos interativos para a interação no ensino de Química em EPJA.

2018-02-26T23:08:33+00:00

A Educação de Pessoas Jovens e Adultas - EPJA sofreu várias mudanças visando superar as barreiras que impediam que esse grupo de pessoas fosse excluído do processo educativo. Como forma de superação, as práticas dialógicas vêm se mostrando exitosas, pois um de seus objetivos é romper com a estrutura de poder que, ainda, vigora dentro das salas de aula. Dessa forma, objetivamos compreender os limites e as possibilidades da implementação de uma prática dialógica em EPJA, tanto na perspectiva da professora participante quanto dos alunos e das alunas. Como metodologia de coleta e análise das informações, utilizamos a Metodologia Comunicativa Crítica que visa levantar e analisar as informações por meio de uma reflexão crítica e intersubjetiva entre todas as pessoas participantes. Os resultados mostraram que uma prática dialógica, em sala de aula, possibilita maior interação entre os alunos e as alunas, além de potencializar a aprendizagem do conteúdo.

Em Busca das Múltiplas Temporalidades: Uma Jornada Educativa e “quase” antropológica

2016-07-27T11:19:44+00:00

A atividade de pesquisa e extensão realizada com alunos do ensino médio abordou um tema complexo – o tempo. Ao longo de dois anos foram realizadas visitações a “lugares de memória”, acompanhadas por debates, exibição de vídeos e leituras de textos. Para viabilizar os objetivos, foi necessário elaborar um plano de trabalho: 1) Estabelecer um princípio norteador que justificasse e motivasse a pesquisa. 2) Utilizar um embasamento teórico capaz de permear as ações do grupo. 3) Adotar um repertório pouco convencional de execução desta pesquisa em função de suas características. O resultado final foi um livro que se encontra em processo de editoração, registro e publicação.

A Proprioceptividade no Canto: Uma Avaliação Qualitativa do Desempenho Vocal de Cantores Estudantes

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo apresenta um trabalho sobre os impactos, ao longo do tempo, do treino vocal com o uso de materiais elásticos sobre o aumento da propriocepção e a melhoria do desempenho técnico no canto. Participaram do estudo quatro estudantes de canto. As estudantes foram solicitadas a gravar em áudio uma única tarefa vocal que consistiu na execução de três excertos de uma ária de ópera em dois diferentes momentos: antes e depois do treino. Durante o treino, os sujeitos participaram de dez sessões de treinamento e, ao final de cada sessão, foram entrevistados. Os resultados das análises das entrevistas indicam que o treino vocal com o uso de materiais elásticos aumenta a propriocepção e melhora o desempenho técnico no canto.

Prática dialógica de leitura no uso da Biblioteca Escolar

2016-07-27T11:19:44+00:00

Esta pesquisa tem como objetivo investigar o espaço da Biblioteca Escolar como potencializador da aprendizagem da leitura a partir de uma dinâmica orientada por princípios que regem a leitura dialógica. Buscamos identificar, a partir de observações comunicativas e relatos comunicativos de vida, quais as transformações ocorridas que auxiliaram o rompimento de um espaço, muitas vezes, utilizado para promover práticas mecânicas e desarticuladas de leitura de mundo, a partir da prática da professora responsável por este espaço. Apesar dos desafios encontrados, os resultados indicam uma ampliação nos conhecimentos instrumentais das crianças que frequentaram o espaço, aprendizagem e formação docente dialógica, bem como uma mudança na organização da própria escola, com repercussões para outros espaços educativos da cidade.

Retas paralelas e pontos coloridos: um estudo sobre o ensino de ciências a partir da relação espaço-temporal

2016-07-27T11:19:44+00:00

Esta pesquisa apresenta uma possível solução para os problemas relacionados à aprendizagem, causados pela fragmentação do conhecimento para o ensino. Uma alternativa para contornar estes problemas é a escala evolutiva, uma ferramenta visual construída por um professor e seis estudantes universitários com a proposta de ensino evolutivo, promovendo a integração das áreas do conhecimento, trazendo contribuições para a aprendizagem de ciências. Dentre as possíveis ferramentas de pesquisa, para a obtenção de dados, utilizando a metodologia qualitativa, a escolhida foi a entrevista aberta. Durante a realização das entrevistas, os estudantes compartilharam suas experiências durante a construção da escala evolutiva e, após a coda, eles falaram a respeito de uma imagem, de sua escolha, fotografada durante a construção da escala. Procuramos identificar, a partir das falas, as percepções que estes tinham sobre a escala evolutiva. Encontramos uma abordagem pedagógica que favorece o ensino de ciências a partir do conceito de evolução.

Experimento en la formación de valores en el aula

2016-07-27T11:19:44+00:00

Los valores son un “accionar” sistemático y por ende todas nuestras acciones están marcadas en ciertos valores, que a su vez están condicionados por nuestra forma de pensar. Teniendo estas premisas, el trabajo declara como “situación problemática” que las aulas en la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH) carecen de un procedimiento basado en los criterios estudiantiles para formar valores de manera participativa. Con estos criterios, se planteó como “problema” la interrogante siguiente: “¿cómo desarrollar conductas acorde a los paradigmas del estudiante de los tiempos actuales?” El objetivo de la investigación está dirigido a: “elaborar un procedimiento para la formación de valores compartidos para alcanzar cambios en la conducta”. La investigación es un estudio de caso y se desarrolló en tres fases: relevamiento y diseño; evaluación, ajuste e interpretación. La novedad científica se basa en “la formación de valores a partir de la participación para el cambio de conducta” y la definición de indicadores”.

Factores de Desmotivación más Sobresalientes en el Aprendizaje: La afectividad requisito ineludible

2016-07-27T11:19:44+00:00

Esta comunicación se basa en el estudio de uno de los factores que desmotivan el proceso de enseñanza aprendizaje en la Carrera de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se realizó una investigación de tipo cualitativo utilizando una encuesta con preguntas de respuesta abierta. Al codificarlas se establecieron dos categorías específicas: personales y académicas. Siguiendo la evaluación de estos resultados se efectuaron entrevistas a dos estudiantes escogidos al azar en cada semestre. Los descubrimientos del estudio han demostrado, que la falta de relación afectiva entre el docente y los estudiantes es uno de los factores más preponderantes en la desmotivación, lo cual es motivo de este documento.

O Processo de Curricularização da Enfermagem no Brasil

2016-07-27T11:19:44+00:00

Esta pesquisa propôs reconstituir o processo de curricularização da enfermagem brasileira, buscando resposta ao questionamento de como se constituiu tal processo considerando os aspectos históricos e legais da profissão até os dias atuais. A opção metodológica foi a pesquisa documental como modalidade da pesquisa qualitativa, que utilizou para a coleta de dados documentos legais que regulamentam a formação da enfermagem. É feita uma aproximação com a análise de conteúdo. Nos resultados emergiu uma categoria “Bases documentais do currículo de enfermagem no Brasil” que trata do desenvolvimento curricular. Observa-se que o processo de curricularização evidencia-se após associar o contexto geral da formação, relacionando-o aos aspectos históricos e legais da profissão. O conhecimento já posto, precisa ser considerado/revisado/ampliado. Por esta razão, entendemos que a concepção reduzida (distorcida) da enfermagem, em seus múltiplos aspectos, que encontramos nos estudos disponíveis, não dá conta da dinâmica histórica da constituição e de sua atuação profissional.

Cineclube Científico Numa Escola Pública Secundária: Uma Pedagogia Histórico-Crítica Com Enfoque Ctsa

2016-07-27T11:19:44+00:00

O objetivo dessa pesquisa foi o de analisar o potencial pedagógico do projeto Cineclube Científico, realizado no contra-turno escolar durante um ano, envolvendo um grupo de 5 alunos de ensino médio, além dos membros voluntários do clube. Tratou-se de uma investigação qualitativa, do tipo estudo de caso, apoiada em observações, entrevistas de grupo focal e questionários aplicados aos sujeitos da pesquisa, entre outras fontes. A análise indicou que o projeto Cineclube Científico promoveu alfabetização científica com enfoque de Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), desenvolvimento de valores, mudança de comportamento, visão crítica sobre as questões sociocientíficas e socioambientais, consequentemente, contribuiu para a formação de cidadãos críticos, autônomos e emancipados.

A Pedagogia da Práxis com Enfoque Ctsa no Projeto Escolar Café do Imigrante numa Escola Pública Secundária do Brasil

2016-07-27T11:19:44+00:00

O objetivo deste trabalho foi o de estudar a pedagogia da Práxis com enfoque CTSA no projeto escolar "Café do Imigrante", realizado em 2015 em uma escola pública no município de Venda Nova do Imigrante, no Estado do Espírito Santo – Brasil. Essa investigação teve quatro etapas, a saber: (1) a formação da equipe de trabalho (8 alunos pré-selecionados); (2) oficinas para fomentar o desenvolvimento do projeto; (3) o desenvolvimento do projeto; e (4) a conclusão do projeto com um seminário local. Tratou-se de uma investigação qualitativa, tipo estudo de caso, com base em observações, análise de documentos oficiais, visita aos espaços de educação não-formal, entrevistas de grupo focal e questionários aplicados aos sujeitos. Entre outras coisas, a pedagogia da Práxis propiciou os a compreensão das conexões entre as atividades econômicas ligadas à produção de café com os conteúdos programáticos das disciplinas de ciências naturais.

Pesquisa Intervencionista: uma alternativa metodológica para os Mestrados Profissionais em Contabilidade e Controladoria

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo, na forma de ensaio, visa discutir a pesquisa intervencionista como alternativa metodológica para as pesquisas desenvolvidas nos mestrados profissionais da área de contabilidade e controladoria. Este tipo de pesquisa não só produz resultados para aplicação prática imediata, mas, também, foge do tecnicismo tradicional, uma vez que incorpora em seus resultados o conhecimento teórico e o método científico. No contexto atual da realidade acadêmica brasileira, vislumbra-se uma necessidade de quebra de paradigma em relação à aceitação da pesquisa qualitativa, mais especificamente da pesquisa intervencionista, como método cientifico de pesquisa.

Uso de Smartphones na Educação: Avaliação por Grupos Focais

2016-07-27T11:19:44+00:00

Este artigo aborda alguns aspetos gerais das tecnologias da informação e comunicação na educação, mais precisamente, o uso dos smartphones nas escolas, incluindo as suas vantagens e limitações, análise da resistência quanto ao seu uso e a atualização dos professores. O referencial teórico baseia-se em trabalhos de autores da educação e da área de informática, do qual as ideias e opiniões foram extraídas, compiladas e analisadas. Desse referencial, uma pesquisa foi realizada, respeitando a Declaração de Helsinki, com professores em cinco escolas do ensino médio e uma escola de ensino superior (grupos focais) localizadas no estado de Minas Gerais, Brasil. Os resultados obtidos esclareceram os relatórios da UNESCO, relacionando tecnologias e educação, apresentando novas contribuições para diminuir a evasão dos alunos, conservando a integridade da visão do professor e a peculariedade dos estudantes em sala de aula.

Análise comparativa entre o uso de ambientes tradicionais de EAD e de sistemas tutores inteligentes: preparação, elaboração, aplicação e resultados

2016-07-27T11:19:44+00:00

Os cursos à distância são hoje na quase totalidade oferecidos por algum recurso computacional, principalmente a internet. Eles utilizam softwares que facilitam a distribuição de conteúdo, o atendimento online e a realização de atividades. Além disso, alguns usam sistemas tutores inteligentes que tentam entender o perfil do aluno e apresentar de maneira seletiva o conteúdo, visando melhor aprendizado do curso pelos alunos. A preparação dos cursos à distância é um desafio, exigindo do docente a capacidade de transpor o conteúdo da forma a criar inúmeras visões diferentes para apresentar um mesmo conteúdo. Mas, essa quantidade de visões deve ser limitada e pequena, pois do contrário a preparação do curso seria árdua. Este trabalho analisa um caso de preparação e realização de curso à distância nas abordagens usual e utilizando o tutor inteligente, avaliando se o esforço despendido é retornado em termos do aprimoramento docente e do aproveitamento discente.

Etapas da análise de conteúdo complementadas por ciclos de codificação: possibilidades a partir do uso de software de análise qualitativa de dados

2016-07-27T11:19:44+00:00

O objetivo deste trabalho é discutir estratégias de análise de dados oriundos de entrevistas, produções escritas e questionários, fontes que produzem informações qualitativas, visando facilitar a escolha de técnicas aplicadas a este tipo de dados. Para a discussão, articulamos os conceitos de análise de conteúdo (Bardin, 2010) com os conceitos de codificação em ciclos (Saldaña, 2013). Associamos a esta discussão as alternativas oferecidas pelo software ATLAS.ti para o tratamento e análise de dados unindo ambas perspectivas. O estudo revelou que é possível uma análise qualitativa de conteúdo mesclando Bardin (2010) e Saldaña (2013), pois esta associação potencializa a criatividade metodológica dos pesquisadores e permite novas descobertas por meio da articulação das diferentes possibilidades de codificação, possibilitando responder com maiores detalhes qualitativos nossas questões de pesquisa. Além disso, destacamos que, a aplicação dos indicadores sugeridos por Bardin (2010) nos dois ciclos de codificação propostos por Saldaña (2013) permitiu uma melhor sistematização do processo de codificação, deixando esse de ser menos subjetivo, devido às etapas e critérios claramente enunciados.

Entre-laços: narrativas e objetos de memória em vídeo

2016-07-27T11:19:45+00:00

Apresenta-se pesquisa realizada com educadores, analisando narrativas de dois sujeitos, Álvaro e Anna, e de objetos que, por ambos guardados, atualizam temas pertinentes à educação e à formação profissional. Trabalha-se com a concepção de pesquisa em educação de Ivor Goodson, que postula que as escolhas profissionais estão intimamente conectadas às histórias de vida. Entende-se que os relatos de memória e seu entrelaçamento com objetos constituem material rico para estudos que se dediquem a pensar a formação profissional. Nesta proposta, destaca-se o vídeo experimental como constructo híbrido privilegiado para fazer com que os resultados de uma pesquisa, ao invés de se fecharem, abram-se como pôtencias a proliferar sensações e pensamento, no caso de temas sensíveis da formação.

Ensina como eu digo e ensina como eu ensino: aprendizagem por meio de metodologias que propiciem o apreender

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este trabalho buscou analisar qualitativamente o ganho na aprendizagem dos discentes na disciplina de Linguística Aplicada ao Ensino de Português por meio da aplicação de metodologias de aprendizagem que possibilitassem a interação entre os estudantes e entre eles e a docente mediadora na construção do conhecimento. O aporte teórico utilizado foi Vasconcellos (1992; 2005), Pimenta e Anastasiou (2002) e Anastasiou (2002). Pesquisa realizada em conformidade com o paradigma interpretativista, abordagem qualitativa descritiva, cujos dados foram coletados por meio da observação participante. A pesquisa foi aplicada com vinte e um discentes da turma 2015-2 de Linguística Aplicada ao Ensino do Português. Tanto na percepção da pesquisadora quanto dos estudantes envolvidos houve ganhos no processo de aprendizagem em razão do uso de metodologias que privilegiaram o apreender.

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: instrumento de gestão para promoção da qualidade ou de produção da cultura da performatividade?

2016-07-27T11:19:45+00:00

Considerando sua densidade nas políticas públicas e os efeitos sociais que produz, a avaliação da educação superior é tema deste estudo, que possui como objeto a autoavaliação institucional realizada pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA) nas Instituições de Ensino Superior (IES). O estudo, ora proposto, tem como objetivo analisar a autoavaliação institucional em instituições públicas e privadas a fim de verificar se a realização da mesma tem como finalidade a promoção da qualidade institucional ou mero cumprimento da cultura da performatividade. Ressalta-se que o estudo ainda está em curso, sem resultados preliminares.

Pluralidade e agir comunicativo nos protestos brasileiros #contratarifa

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este trabalho analisa elementos que contribuem para a formação crítica em espaços sociais virtuais mediante uma investigação sobre a ação política promovida por movimentos ativistas na internet. A pesquisa se dá por meio de uma análise qualitativa, realizada a partir de mensagens trocadas na rede social Twitter durante os protestos brasileiros contra o aumento das tarifas de ônibus em 2015. Desenvolve-se a sistematização de uma revisão bibliográfica em busca de fatores e circunstâncias que contribuem para o empoderamento de sujeitos; cria-se um desenho de pesquisa para análise qualitativa de big data; e, finalmente, analisa-se as categorias analíticas pré-determinadas pelo marco teórico, pluralidade e agir comunicativo, na ação política promovida por movimentos sociais na internet. Como resultados, destaca a importância da exposição à diversidade de ideias; estratégias para ascensão de usuários comuns à condição de usuários de destaque; e a identificação de elementos que estimulam a construção coletiva de consenso.

Fotografias na e sobre a escola: discursos de estudantes

2016-07-27T11:19:45+00:00

O presente trabalho tem como objetivo discutir os resultados iniciais de uma pesquisa qualitativa que envolve a realização de grupos focais e a produção de imagens fotográficas. Estudantes dos 9º anos do Ensino Fundamental e dos 3º anos do Ensino Médio de escolas da rede pública e privada de Lajeado (Brasil) contam sobre as funções da escola na contemporaneidade. Por meio da análise de discurso foucaultiana buscou-se investigar os papeis tradicionais concedidos à escola no ato de educar, bem como de seu representante legítimo: o livro. Os jovens apontaram a necessidade de articular conteúdos do currículo escolar às relações que se estabelecem entre os diferentes atores institucionais, sem esquecer da importância dos espaços de convivência como lugares legítimos de ensino e aprendizagem.

Sentimentograma: Ferramenta de Avaliação na Era Planetária

2016-07-27T11:19:45+00:00

O artigo pretendeu relatar a aplicação da ferramenta Sentimentograma no processo avaliativo de um curso de pós graduação para profissionais de saúde. Trata-se de pesquisa qualitativa fundamentada nos conceitos de Edgard Morin. O trabalho foi realizado com alunos do programa de mestrado multiprofissional em Ensino na Saúde vinculado a uma universidade pública brasileira. Os dados foram obtidos no processo de aplicação da ferramenta a apartir dos relatos de alunos e professores envolvidos com a disciplina Currículo, Planejamento e Avaliação no Ensino da Saúde.

Investigação qualitativa na Educação: pesquisando “com” crianças

2016-07-27T11:19:45+00:00

Esse artigo teve como objetivo refletir sobre o fazer pesquisas com crianças na área da educação, focando os aportes teórico-metodológicos de quatro dissertações em nível de pós-graduação (mestrado) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos, Estado de São Paulo, Brasil. Esses trabalhos partem do princípio de um fazer pesquisas com as crianças e não sobre elas, entendo-as enquanto pessoas, sujeitos de diretos. Apresentam como elementos comuns no processo de pesquisar com as crianças, a escuta, a convivência e o diálogo. Como instrumentos principais de coleta de dados a observação participante com registros em diários de campo. Nos trabalhos apresentados destacamos a postura das pesquisadoras para com as crianças, que se colocaram próximas, cuidadosas, sensíveis e abertas às situações vivenciadas com as crianças. Na mesma medida, é importante ressaltar a postura das crianças ao acolher esses adultos em seus cotidianos e contextos.

Política de Formação Docente: a Universidade Aberta do Brasil e a Formação Inicial e Continuada Docente para a Educação de Jovens e Adultos

2016-07-27T11:19:45+00:00

O artigo tem como objeto de estudo a politica de formação e valorização docente Universidade Aberta do Brasil (UAB), visando agregar análises aos estudos de Gatti et al (2011), Carvalho & Pimenta (2010) e Brzezinski (2014). Traz o foco na formação de educadores de jovens e adultos, via perspectiva da sociologia crítica. Trata de pesquisa teórico-empírica que constata a fragmentação e a oferta desordenada de cursos de formação inicial e continuada, que apenas em cerca de 10% os contempla a Educação de Jovens e Adultos como modalidade de educação básica. Conclui pela necessidade de acompanhamento do Estado e da sociedade civil e de novas pesquisas voltadas para a eficácia e efetividade da UAB.

A Presença da Cultura Popular e/ou da Cultura dos Povos Originários nos Currículos de Formação Profissional em Educação Física em Cinco Paises da América Latina

2016-07-27T11:19:45+00:00

O objetivo principal dessa investigação é analisar a presença de conteúdos referenciados como cultura popular e/ou cultura dos povos originários nos currículos dos cursos de formação profissional em Educação Física em 5 (cinco) países da América Latina (Brasil, Colômbia, Peru, Uruguai e Venezuela). Inicialmente, é realizada uma análise dos conceitos de cultura popular e cultura dos povos originários. Em seguida, investiga-se como as políticas educacionais e as orientações curriculares dos respectivos países tratam da inserção desses conteúdos nos currículos escolares. Especificamente são analisados como esses conteúdos são tratados no interior do currículo dos cursos de formação em Educação Física. A metodologia consiste de análise documental com apoio do software NVIVO@10. Com isso, almeja-se ampliação do entendimento acerca das possibilidades e limites do trato com esses conhecimentos nos currículos de formação profissional da Educação Física nos países investigados.

Simulação da prática profissional no processo de ensino e aprendizagem e na pesquisa qualitativa

2016-07-27T11:19:45+00:00

A simulação da prática profissional tem sido utilizada no processo de ensino e aprendizagem e na avaliação de desempenho dos estudantes em várias áreas do conhecimento. Na área da saúde tem subsidiado a construção dos recursos cognitivos, afetivos e psicomotores do estudante para sua prática profissional. O objetivo deste estudo é relatar a experiência sobre o uso da simulação, com a participação de atores, nos Cursos de Enfermagem e Medicina de uma instituição pública, bem como sua utilização na coleta de dados em pesquisa qualitativa para avaliação do impacto das aprendizagens. Considera-se que essa estratégia proporciona espaços de reflexão tanto para estudantes como para professores na construção do conhecimento, visando à transformação da realidade social. Pode-se afirmar que a utilização da simulação no processo de ensino aprendizagem e na pesquisa é uma potente estratégia, pois permite observar o desempenho e inferir a competência de estudantes e egressos.

Reflexões sobre as Diretrizes do Curso de Graduação de Biomedicina no Brasil: desafios e potencialidades

2016-07-27T11:19:45+00:00

Para consolidação do SUS (Sistema Único de Saúde) no Brasil é fundamental superar o modelo de ensino tradicional com referência flexeneriana nos Cursos da área da Saúde. No período de 2001 a 2004, com objetivo de estimular mudanças educacionais no cenário brasileiro, foram aprovadas novas diretrizes curriculares para os 14 cursos da área da saúde. O objetivo geral deste estudo foi refletir sobre as Diretrizes Curriculares Nacional do Curso de Graduação de Biomedicina (DCNCB), compreendendo suas potencialidades, seus desafios e suas relações com o sistema público de saúde brasileiro. Para isso, foi feita uma análise documental das portarias e regulamentações referentes a Biomedicina e aos cursos da área de saúde além dos artigos relacionados ao tema. A análise resultou na reflexão sobre as interfaces entre a DCNCB e SUS e sobre a formação do Biomédico e o seu perfil almejado para o SUS.

La escuela como espacio privilegiado de integración de los niños inmigrantes

2016-07-27T11:19:45+00:00

La llegada de los niños inmigrados latinoamericanos al sistema educativo chileno es una realidad que ha aumentado en las últimas tres décadas. La escuela como institución social es el escenario público donde interactúan con la sociedad que los acoge. El estudio se delimita a niños entre los 6 y 13 años de edad que asisten a centros educativos de la ciudad de Talca, que nos brindan la posibilidad de describir e interpretar la experiencia de ser emigrante involuntario en sus vivencias de integración, aprendizaje y relación con el estudiantado nativo. El estudio de casos múltiples es acompañado de entrevistas. Los resultados muestran el proceso de migración de los entrevistados y su integración en el contexto escolar.

Mejora de las competencias transversales mediante Co-evaluación en Ingeniería Telemática

2016-07-27T11:19:45+00:00

La educación, al igual que la sociedad, está sufriendo una evolución a pasos agigantados que requiere una adaptación en consonancia para dotar al alumnado de las capacidades necesarias para el entorno profesional. El modelo tradicional de evaluación está siendo complementado por otras metodologías, como la co-evaluación, para permitir tomar decisiones en la mejora del aprendizaje y la adquisición de competencias transversales. La presente comunicación describe cómo se ha llevado a cabo la co-evaluación de los trabajos presentados, por los grupos de trabajo de las tutorías ECTS (European Credit Transfer System), en la asignatura de Interconexión de Sistemas del Grado de Ingeniería Telemática durante el curso 2014-15; para identificar qué aspectos se requieren mejorar en la resolución y exposición de un problema. De los resultados obtenidos se puede deducir que si bien el sistema tradicional es fiable, se han identificado qué cuestiones son suceptibles de mejora.

Estudo analítico sobre plataformas digitais: possibilidades para a educação

2016-07-27T11:19:45+00:00

As novas tecnologias digitais estão cada dia mais presentes em nosso cotidiano e nos trazem muitas influências. Essas novas ações fazem parte do que chamamos de comportamento infocomunicacional, determinado pelas novas tecnologias. Assim como diversos campos sociais sofrem com estas novas formas de interação, o campo educacional também passa por transformações e apresenta novas possibilidades de interação com os recursos da web 2.0. Contudo, a pretensão deste artigo é elaborar um estudo analítico das funcionalidades apresentadas pelas plataformas digitais educacionais e perceber quais são e como são as possibilidades de interação. As plataformas digitais educacionais utilizadas para este trabalho são: Sapo Campus, Moodle e Edmodo.

Significados das avaliações do ensino pelos estudantes: resultados de um estudo qualitativo na educação superior brasileira

2016-07-27T11:19:45+00:00

Esta comunicação apresenta resultados parciais de um estudo realizado em dez instituições de ensino superior (IES) sobre as avaliações do ensino feitas pelos estudantes (AEE). A metodologia do estudo é qualitativa e a entrevista a estudantes é o principal instrumento utilizado. Procurou-se compreender os significados das avaliações por eles realizadas no contexto da sua IES, prática esta que está inscrita no processo de auto avaliação institucional prescrito pelo Sinaes. Como fatores internos que influenciam as respostas encontramos, entre outros, a falta de confiança na confidencialidade das respostas e a reduzida participação dos estudantes no processo. Em âbito nacional, a utilização das AEE na avaliação externa e nos rankings das IES é uma fonte de potencial distorção das respostas aos questionários. Para finalizar, são feitas algumas recomendações no sentido da institucionalização de uma cultura de avaliação formativa nas IES brasileiras.

Pesquisa-Ensino: A Sistematização Coletiva do Conhecimento como Eixo Epistemológico no Ensino de Física no Ensino Médio

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este artigo sistematiza os resultados de investigação de abordagem qualitativa, modalidade pesquisa-ensino, Martins (2009), com aporte na concepção de teoria como expressão da prática. Tem como objetivo geral contribuir com as práticas pedagógicas dos professores de Física do Ensino Médio e propor a sistematização coletiva do conhecimento como alternativa metodológica para esta disciplina. A pesquisa-ensino fundamenta-se na dialética materialista histórica com base em Triviños (1987), cuja ênfase está em levar uma contribuição para os sujeitos da pesquisa durante a sua realização. Os alunos participantes da pesquisa trabalharam com suas práticas de estudo individuais e em grupo em uma escola de Ensino Médio da cidade de Curitiba, Paraná, Brasil. Com atividades pedagógicas desenvolvidas nos cinco encontros realizados envolvendo alunos, com ênfase na voz dos sujeitos, e serviram de parâmetros para análise da própria prática de estudo, com geração de pistas para intervenções em forma de transformações das práticas docentes.

Das Conceções às Práticas de Avaliação Formativa no 1.º Ciclo do Ensino Básico

2016-07-27T11:19:45+00:00

O estudo propõe enquadrar concetualmente a avaliação formativa e caraterizar as conceções e práticas de avaliação formativa de um grupo de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Definiram-se como objetivos de investigação: i) Descrever as conceções dos professores relativamente ao conceito de avaliação formativa; ii) Caraterizar as práticas de avaliação formativa do grupo de professores; iii) Identificar a relação entre as conceções e as práticas de avaliação formativa desses professores. Seguiu-se uma abordagem metodológica do tipo misto, utilizando-se como técnica de recolha de dados o inquérito por questionário. O tratamento de dados sustentou-se no Software Statistical Package for the Social Sciences v21 e no Software Nvivo11. Os resultados revelam que a modalidade de avaliação formativa permite a regulação do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o sucesso dos alunos. Nem sempre existe correspondência entre as conceções e as práticas de avaliação formativa dos docentes estudados.

A Construção de Foguetes como Estratégia Didática no Ensino de Ciências

2016-07-27T11:19:45+00:00

Neste trabalho é apresentado os resultados de uma proposta de intervenção didático-pedagógica que utilizou foguetes, construídos com garrafas de Polietileno Tereftalato (PET), em aulas de ciências/química com estudantes da primeira série do ensino médio em uma instituição pública na Cidade de Catalão, Goiás - Brasil. O trabalho de intervenção proporcionou que os discentes fossem inseridos em momentos de aprendizado sobre os conteúdos de ciências, como reações químicas, balanceamento de reações, resistência do ar, lançamento oblíquo e formas geométricas, a partir da construção e o lançamento de foguetes. Percebemos, durante o desenvolvimento da proposta, um grande envolvimento dos estudantes e professores, especialmente por se tratar de um assunto que possibilita a integração de conhecimentos da química, física, geografia, artes e matemática, além de enfatizar a participação dos alunos como protagonistas no desenvolvimento das atividades.

Representações sociais de estudantes da saúde sobre o portfólio reflexivo como método de ensino, aprendizagem e avaliação

2016-07-27T11:19:45+00:00

O portfólio reflexivo apresenta-se como método inovador na forma de ensinar aprender e avaliar, no entanto percebe-se a necessidade de verificar qual a percepção dos estudantes sobre este método em um contexto tradicional de ensino. O objetivo deste estudo foi identificar as representações sociais dos estudantes na construção do portfólio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa utilizando a triangulação de técnicas: observação participante, entrevista e grupo focal. Participaram do estudo 160 estudantes de cursos da saúde. Ao utilizar a Análise de Conteúdo, foram encontrados os seguintes núcleos de sentido sobre o portfólio como método de aprendizagem: pro-atividade, autonomia, criatividade e interação. Como método de avaliação: critérios claros de avaliação. Alguns pontos de convergência e, ou, conflito, também foram identificados, sendo eles: método trabalhoso, mas eficaz, necessitando de um bom planejamento, experiência e segurança do professor para eficácia do método.

Design-Based Research: desafios nos contextos escolares

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este artigo tem por objetivos explicitar a fundamentação teórica da abordagem metodológica do Design-Based Research, destacar as principais características, as vantagens, desvantagens da abordagem para responder aos desafios nos contextos escolares, com destaque para a integração de tecnologias. Apresenta as fases de organização do Design-Based Research e os ciclos iterativos em uma investigação, sobre formação de professores para integrar Recursos Educacionais Abertos nas práticas pedagógicas. Os aspectos pesquisados e as fases da investigação realizadas evidenciam o potencial da DBR para desenvolver pesquisas nos contextos escolares, em colaboração com os participantes sobre a integração de tecnologias e novos recursos educacionais nas práticas pedagógicas.

A democratização de ingresso ao ensino superior nas instituições brasileiras

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa teórica que investiga os processos seletivos de acesso ao ensino superior, no contexto da educação brasileira. Para tanto, discutiremos o regime formativo de democratização do ensino, bem como a articulação entre a educação básica e superior. Percebemos que, em muitos casos, não existe a articulação entre essas modalidades de ensino, especialmente pelo engessamento que a escola se encontra e, ainda, pela forma como acontece o processo educativo brasileiro: conteudista, pragmático, memorístico e mecânico, sobretudo nos anos finais da educação básica.

Métodos de ensino na graduação em enfermagem: uma revisão integrativa da literatura

2016-07-27T11:19:45+00:00

As atuais necessidades sociais vem demandando mudanças na formação do enfermeiro. Tem-se como objetivo descrever os métodos de ensino e aprendizagem utilizados nos cursos de graduação em enfermagem, suas vantagens e dificuldades. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, nas bases de dados Lilacs, Bdenf e Medline, no período de 06/01 a 21/02/16, utilizando-se os descritores ou palavras: (aprendizagem) and ((ensino or graduação) and enfermagem) e os filtros: artigos disponíveis nos últimos cinco anos na língua inglesa, espanhola e portuguesa. Foram encontrados 293 artigos e selecionados para análise 16. Os estudos abordam quatro tipos de métodos de aprendizagem: Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem baseada em equipes Estudos de Caso e Tecnologias on-line. O uso de tais métodos contribui para a aprendizagem ativa. Revelam como fragilidade o hábito de estudantes e professores estarem acostumados aos métodos tradicionais. Há indicativos de que é preciso mudança da postura de ambos.

Pesquisas em Educação Musical Humanizadora: refletindo sobre conceitos e metodologias

2016-07-27T11:19:45+00:00

O objetivo deste artigo foi agregar estudos em educação musical realizados na linha de pesquisa Práticas Sociais e Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos, no interior de São Paulo, Brasil. O eixo central escolhido para seleção das pesquisas foi a prática e ensino musical coletivo. Desta forma foram selecionadas seis dissertações de mestrado: Joly (2007), Sanchez (2009), Fiorussi (2012), Oliveira (2014), Galon (2015) e Arruda (2016); e uma tese de de doutorado: Martins (2015). As pesquisas se fundamentam principalmente nas obras do educador brasileiro Paulo Freire e por isso partilham de uma compreensão de educação musical em prol da humanização. Consideramos que as escolhas metodológicas destas pesquisas se alinham aos fundamentos teóricos da educação musical humanizadora ao compreender o convivio, a amorosidade e o diálogo enquanto elementos essenciais das práticas que se pretendem humanizadoras, incluindo o ato de pesquisar.

Iniciação Científica e Produções na Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação: saberes, investigação e qualidade

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este estudo tem como objetivos discutir os sentidos e os significados da iniciação científica (IC) a partir das publicações da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período de 2010 a 2015, visando entender as inter-relações entre IC, produção científica e qualidade na educação superior. Trata-se de uma investigação qualitativa, do tipo estado do conhecimento, que revela o processo de construção do saber com vistas à identificação de duplicações, contradições e, sobretudo, lacunas no campo conceitual e epistemológico. Os resultados sinalizam produções expressivas para a formação de professor quando relacionadas às experiências de pesquisa e ao trabalho docente e às tendências educacionais dentro de uma dinâmica articuladora entre IC, ciência, pesquisa e formação do indivíduo a partir de abordagens locais que avaliam o contexto global.

Literacia Científica: Hidrolaboratório EADS – Cais de embarque para a ciência experimental na educação pré-escolar

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este artigo apresenta o recurso educativo denominado de “Hidrolaboratório EADS – Cais de embarque para a ciência experimental na educação pré-escolar”. Resultou do facto de pretendemos, no decurso das atividades pedagógicas do quotidiano educativo, promover um conjunto de atividades cujo cerne fossem as questões que visam a promoção da educação ambiental para o desenvolvimento sustentável dos recursos hídricos, baseada e fundamentada no conhecimento científico. Foi alcançado fruto da articulação entre a vontade, a pesquisa, e a criação de recursos que favoreçam uma intervenção educativa que eleve a literacia científica das crianças que frequentam a educação pré-escolar. Este recurso engloba quinze propostas de atividades com tarefas que abordam o ciclo da água; os estados da água; as propriedades físicas da água; os tipos de água (potável, doce, salgada e poluída). As mesmas permitem articular o desenvolvimento de competências relativas ao método experimental e à educação ambiental. O contexto de aplicação privilegiado, mas não exclusivo é a sala de atividades, por alunos da educação pré-escolar.

Relações interpessoais na escola e clima escolar: um caminho possível

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este artigo trata de um tema que atualmente tem ocupado os debates de pesquisadores na área educacional: clima escolar. Para o desenvolvimento metodológico da investigação, adotou-se a abordagem quali-quanti, baseada em Estudo de Caso. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola pública, localizada na periferia do Distrito Federal, que atende aos Anos Finais da Educação Básica. As relações interpessoais e o ambiente escolar apresentam-se como condição básica para instituir na escola um espaço de uniformidade entre os atores escolares onde se estabeleceu um clima organizacional. Com os resultados foi possível identificar uma visão singular da equipe gestora, professores e alunos em relação ao clima da escola. O fator chave para o desenvolvimento de um clima escolar favorável foi a integração dos diferentes atores na escola.

Concepções de Futuros Professores de Ciências e Biologia sobre a Teoria da Evolução de Darwin

2016-07-27T11:19:45+00:00

O tema central desta pesquisa foi a Evolução Biológica de Darwin, cuja abordagem em sala de aula é um assunto que gera inúmeras controvérsias em virtude da crença que tudo foi criado por Deus. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada com alunos e docentes de dois cursos de Ciências Biológicas e Licenciatura em Ciências. Os resultados das entrevistas apontaram que o ensino e a aprendizagem da teoria da evolução de Darwin, a despeito da sua importância para a área de Ciências e Biologia, têm sérios problemas de entendimento e de aceitação por parte dos alunos. Confirmou-se a hipótese que, em geral, as pessoas, mesmo as que já tenham estudado a teoria da evolução, não veem diferenças entre o evolucionismo e o criacionismo, acreditando se tratar de uma escolha pessoal. Parte dos alunos acredita que a teoria de Darwin é apenas uma “teoria”, algo ainda a ser provado.

Participação de Tutores nos Treinos de Natação: a Percepção dos Atletas com Deficiências Físicas

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este estudo teve como objetivo discutir a ação de tutores e avaliar a pertinência da tutoria através da percepção de atletas com deficiências em natação adaptada. Participaram do estudo oito atletas, três homens e cinco mulheres, de 18 a 55 anos, com deficiências físicas distintas. Foram introduzidos nos treinos de natação adaptada tutores durante oito semanas, que atuaram juntamente com o técnico. Após o término do programa de tutoria, os atletas com deficiências físicas participaram de um encontro que seguiu a técnica do grupo focal. Os resultados encontrados foram de 3 categorias diferentes a respeito da experiência com a tutoria na natação adaptada segundo a categorização proposta por Bardin (2011). O estudo concluiu que a tutoria foi apresentada como uma experiência positiva e apresentaram também críticas em relação a experiência. E por fim apresentaram algumas competências e habilidades que deveriam ser desenvolvidas pelos tutores para proporcionar uma prática mais eficaz.

A metodologia qualitativa no delineamento de atuações pedagógicas inclusivas

2016-07-27T11:19:45+00:00

Apresentamos neste artigo nossa experiência de atuação pedagógica, inspirada na metodologia qualitativa, com delineamento de pesquisa-ação, cujo foco é a análise de contextos potencializadores de desenvolvimento e aprendizagem e, também, a análise do que estes contextos geraram, a partir de narrativas de participantes de projetos de ensino, pesquisa, extensão e atuação profissional docente descritas em artigos científicos publicados pelo nosso grupo de pesquisa em Psicologia, Educação e Inclusão, da Universidade de Brasília. Os resultados evidenciaram que a metodologia da pesquisa-ação é capaz de construir contextos pedagógicos favoráveis para a construção de posicionamentos solidários, em que a pessoa evita raciocínios de exclusão e busca compreender regiões de validade.

El papel de la futura profesión en la elección de los estudios universitarios. Un estudio mixto explicativo

2016-07-27T11:19:45+00:00

La elección de la carrera universitaria depende de numerosos factores personales y ambientales. A través de un estudio mixto en dos fases, una primera de carácter cuantitativo y una segunda fase cualitativa ‒centrada en entrevistas a estudiantes de primer curso de cinco carreras universitarias‒, indagamos en el papel que tienen las características de la profesión en este proceso de elección. El interés por el futuro trabajo a desempeñar y la satisfacción personal que esperan tener al desarrollar la profesión son factores relevantes en la elección de los estudios universitarios. Así mismo los estudiantes entrevistados se muestran capaces de realizar la profesión para la que estudian. Los estudiantes de Medicina destacan su vocación hacia el ámbito. El prestigio de la profesión es un aspecto que tiene más en cuenta el alumnado de Ingeniería y Derecho frente al de Psicología. La remuneración económica no parece tener un peso significativo en la elección.

Cientificismo: uma análise crítica do discurso no ensino superior de biologia

2016-07-27T11:19:45+00:00

Nesse artigo, avaliamos a presença de elementos característicos do cientificismo no discurso de estudantes do ensino superior de biologia, a partir da Análise Crítica do Discurso. Consideramos as discussões de 40 estudantes na apresentação de argumentos relacionados a uma questão sociocientífica sobre ecologia, além de respostas a um questionário. Os resultados indicaram a presença de alguns elementos cientificistas. Desse modo, esperamos que a discussão sobre o discurso cientificista possa contribuir para melhor indicar as dimensões ético-políticas da ciência e da tecnologia.

Educação Ambiental através de um Projeto de Intervenção no Meio Local

2016-07-27T11:19:45+00:00

Este artigo tem por objetivo divulgar parte de uma pesquisa mais vasta, sobre os efeitos da concretização de um projeto de intervenção no meio local, com componente laboratorial, no desenvolvimento da consciencialização ambiental e literacia científica de estudantes do Ensino Secundário, de uma escola do norte de Portugal. A abordagem qualitativa incidiu na análise do relatório da coordenadora do projeto e nos relatórios dos estudantes. A pesquisa comprovou que a educação ambiental, através da concretização do projeto “A Nossa Água”, potenciou a consciencialização dos jovens. Como constrangimentos, destacam-se a dificuldade dos estudantes na escrita científica do relatório e pouco empenho na divulgação dos resultados ao meio. Contudo, é de realçar a apreciação positiva do projeto, o desenvolvimento da literacia científica e um posicionamento mais informado, reflexivo e crítico dos estudantes, sobre o desenvolvimento sustentável, no meio local.

Aspectos epistemológicos da Pesquisa Narrativa presentes em teses e dissertações sobre formação de professores na área de Educação em Ciências e Matemáticas, no período de 2000 a 2012

2016-07-27T11:19:46+00:00

Esta é uma pesquisa narrativa, cuja fonte de investigação são teses e dissertações produzidas no Brasil, no período de 2000 a 2012, na área de formação de professores de Ciências e Matemática, com o objetivo de detectar aspectos epistemológicos dessa abordagem de pesquisa qualitativa em tais produções acadêmicas, cujo resumo anuncie tratar-se de uma pesquisa narrativa. Consideramos a narrativa como fenômeno e método de estudo e assumimos, conforme literatura pertinente, nossa posição de pesquisadores por entre narrativas. As obras estudadas foram localizadas no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Para análise, foram realizados fichamentos de cada obra, buscando-se evidências de termos próprios da pesquisa narrativa. O objeto investigado tem sido experiências formativas ou experiências de vida profissional. Neste espaço discutimos aspectos epistemológicos gerais da pesquisa narrativa evidenciados na produção acadêmica investigada.

Ensino de Investigação Qualitativa: Prática num Curso de Mestrado em Psicologia da Educação

2016-07-27T11:19:46+00:00

Ao longo deste estudo pretende-se refletir e discutir sobre o ensino da metodologia qualitativa em contexto de sala de aula. Para tal descreve-se uma Unidade Curricular de Métodos de Investigação, com enfâse na investigação qualitativa, integrada num plano curricular de um curso de mestrado em Psicologia da Educação, numa universidade pública portuguesa, no ano letivo de 2013/2014. Participaram sete alunos, cinco mulheres e dois homens, através da construção de uma narrativa, onde apreciaram individualmente a referida disciplina. Os dados revelam satisfação com a dinâmica das aulas e a aquisição de conhecimento e de competências como investigadores qualitativos. Apresentam-se as limitações do estudo e apontam-se linhas orientadores para trabalhos futuros.

Os Centros de Formação de Associação de Escolas: perspetiva dos seus Diretores

2016-07-27T11:19:46+00:00

A investigação, de âmbito nacional, teve como objetivo as políticas e dinâmicas dos Centros de Formação de Associação de Escolas. Para isso, começou-se por definir um quadro teórico que analisou as perspetivas teóricas da Formação Continua de Professores e as perspetivas organizacionais dos Centros. A informação pertinente analisada conduziu-nos para um estudo empírico com a aplicação de uma triangulação de técnicas de recolha e tratamento de dados. A recolha de dados possibilitou-nos atingir os objetivos da investigação e retirar as seguintes principais conclusões: os Diretores dos Centros percecionam positivamente a sua ação de proximidade a nível local e negativamente o apoio e os incentivos da administração educativa. Também, verificámos a existência de algumas variações estatisticamente significativas com o perfil pessoal e profissional dos inquiridos.

Marco Teórico do Programa de Intervenção com Família no Contexto da Deficiência: integrando o Interacionismo Simbólico e os conceitos de Vulnerabilidade da família e Resiliência

2016-07-27T11:19:46+00:00

O contexto de deficiência mental de um filho desencadeia sofrimento profundo na família, pois altera a história e interações familiares. Estruturar uma proposta de intervenção com essas famílias para apoiar seus esforços e fortalecer sua resiliência torna-se um desafio para os enfermeiros. Objetivo: apresentar a construção do Programa de Intervenção na Família no Contexto da Deficiência Mental. Metodologia: O Programa foi construído com base no Marco Teórico fundamentado nos pressupostos do Interacionismo Simbólico, no Conceito de Vulnerabilidade da Família e no Modelo de Resiliência, para ser desenvolvido com famílias que vivenciavam o contexto da deficiência mental. Resultados: O Programa de Intervenção na Família no Contexto da Deficiência Mental oferece elementos para a enfermeira propor intervenções na família no contexto da deficiência mental de um membro.

Formação de Professores de Dança no Instituto Federal de Brasília: Revelação do Contraditório

2016-07-27T11:19:46+00:00

O objeto da pesquisa é formação continuada de professores em Dança, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia-Campus Brasília/IFB. O objetivo é a avaliação desse curso, por egressos formados em 2013. A CAPES é a agência de fomento, via Plano Nacional de Formação de Professores aprovado por Decreto nº 6.755/2009. Esse criou Fóruns Permanentes de Apoio à Formação Docente (FPAFD), objetivando planejar e acompanhar políticas estaduais de formação. Esta investigação qualitativa, com análise documental, de questionário submetido a 50 concluintes e análise comparativa de dados de duas pesquisas uma oficial, outra não oficial, referencia-se em conceitos de formação inicial e continuada; de “dimensão estabelecida”, instituída e “dimensão a estabelecer”, instituinte (Tavares, 2003); críticas à dualidade de poderes entre sociedade política e civil, constitutivas do Estado (Coutinho, 2006; Gramsci, 1979). Os resultados demonstram que a investigação oficial é otimista quanto à qualidade do curso e a não oficial detectou fragilidades.

Percepção acerca da inclusão educacional na disciplina de química por alunos com deficiência visual

2016-07-27T11:19:46+00:00

A inclusão é um conceito relacionado com diversas temáticas, no sentido de ampliar a definição de desvantagem social, política, econômica e cultural, com a finalidade de quebrar barreiras e criar bens e serviços que supram às necessidades individuais. Nos últimos anos, no contexto educacional muitas pesquisas e experiências têm sido desenvolvidas no intuito de identificar e analisar o que impede a plena realização dos direitos das pessoas com deficiência. Nesse cenário faz-se relevante avaliar aspectos inclusivos percebidos pelos alunos com deficiência visual na disciplina de química. Por isso, buscamos, por meio de uma pesquisa qualitativa, identificar os tipos de barreiras encontradas por alunos cegos, a fim de escolher possíveis ferramentas e metodologias que promovam processos inclusivos. Para remover essas barreiras, sejam elas comunicacionais, arquitetônicas ou atitudinais, fazemos uso de ações afirmativas. No entanto, prover a efetivação dessas ações requer mudanças de postura e novas atitudes diante de novos olhares acerca dessa temática sobre a Percepção acerca da inclusão educacional na disciplina de química por alunos com deficiência visual.

A paráfrase como uma estratégia de aprendizagem científica

2016-07-27T11:19:46+00:00

O trabalho apresenta uma estratégia de ensino de Ciências que se utiliza da paráfrase para promover apropriações de conceitos científicos. A paráfrase é desenvolvida como forma de apropriação autônoma e singular do discurso pelo estudante frente ao enunciado científico de modo a guardar correspondência de significado. A base teórica da investigação se orienta pela linguística voltada para a educação científica, com foco no registro escrito da língua. O artigo apresenta uma síntese dos resultados de Unidades Didáticas desenvolvidas com paráfrases e aplicadas com estudantes do Ensino Médio. Eles foram orientados a associar termos correlatos em enunciados-chave e depois reconstruí-los de forma livre, parafraseando o solicitado. Partimos do pressuposto que algo só é devidamente apropriado no momento em que é expresso de forma equivalente, e assim, a produção de paráfrases é vista como uma estratégia para a aprendizagem científica. Pudemos diagnosticar vários níveis de associações nas produções dos estudantes, o que propicia ao docente verificar quais os patamares de apropriações dos conceitos. As produções desse modo são mais genuínas e oferecem critérios para evitar respostas estereotipadas, que não ajudam a atividade docente detectar as dificuldades de aprendizagem.

A formação de professores na utilização da Metodologia por Competências – SENAI em Manaus

2016-07-27T11:19:46+00:00

O artigo apresenta os resultados de um caminho investigativo em pesquisa qualitativa, com aportes teórico na abordagem colaborativa em educação, tem como objetivo investigar quais competências os professores necessitam desenvolver em sua formação na prática pedagógica para possibilitar aos alunos o desenvolvimento de habilidades à atuação profissional. Reúne pesquisadores e docentes acerca de questões relativas ao seu exercício profissional (Desgagné, 2007) e em literatura relacionada às discussões desenvolvidas. Os resultados foram coletados por meio de entrevistas com professores e alunos do curso Técnico em Mecatrônica e em aplicação de Situação de Aprendizagem com professores do ensino Técnico da mesma escola.

Elementos para repensar la enseñanza y el aprendizaje de la investigación en la educación básica.

2016-07-27T11:19:46+00:00

El trabajo pretende analizar la percepción de los diferentes miembros del estamento educativo, frente al proceso de investigación científica a nivel formativo en los ciclos medios de la educación, en la ciudad de Popayán, Colombia. A partir del método de análisis sociológico del sistema de discursos y basado en grupos de discusión, esta aproximación procura aportar a la reflexión, planteando una serie de elementos sobre aspectos claves del tema, como la disputa de la investigación científica contra el modelo educativo, la discusión histórica entre enfoques y paradigmas, la visión de la Investigación científica como un campo excluyente, la prominente presencia en el área de personal docente no calificado y pedagogías descontextualizadas, la creencia de una investigación que no se corresponde con resultados prácticos y la desestimación de la misma como una alternativa de vida profesional.

Pesquisas sobre o professor no Centro-Oeste brasileiro (2006-2009)

2016-07-27T11:19:46+00:00

Neste artigo, são analisadas dissertações com foco no professor, produzidas em um Programa de Pós-graduação em Educação do Centro-Oeste brasileiro, no período de 2006 a 2009. Seguindo os passos do método fenomenológico, apresenta-se um trabalho de revisão da produção acadêmica, com leitura completa dos textos e coleta das seguintes informações: tipos e procedimentos de pesquisa e abordagem utilizada. Verificou-se que o estudo de caso é o tipo de investigação mais utilizado e, entre os procedimentos, prevalece a aplicação de entrevistas semiestruturadas, questionários, análise de documentos e observação, com predominância da abordagem qualitativa.

Educação Ambiental na perspectiva dos gestores e professores de escolas do campo de Anápolis, Goiás, Brasil

2016-07-27T11:19:46+00:00

O estudo realiza um diagnóstico das práticas da educação ambiental nas escolas municipais rurais de Anápolis- Goiás. A relevância deste estudo se justifica pela preocupação com a qualidade do ensino que é oferecido a sociedade e como acontecem as práticas da Educação Ambiental nas escolas rurais de Anápolis- Goiás. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica de Estudos já realizados sobre a temática Dias (1998), Leff (2001), Mendonça (2004), Carvalho (2008), Maldaner e Ribeiro (2012) e outros. Por meio de entrevistas não estruturadas e observação das práticas da educação ambiental nas escolas municipais rurais. Através da fonte secundária realizou-se um estudo das leis e documentos que tratam do ensino da educação ambiental nas escolas, como PCN e PPP. O que se observou foi que a Educação Ambiental está distante de ser uma prática que se concretiza nas escolas pesquisadas.

Metodologias Ativas no Processo Ensino Aprendizagem na Área de Neurologia

2016-07-27T11:19:46+00:00

Pesquisa qualitativa realizada com o objetivo de verificar a aquisição de habilidades e competências em Neurologia na formação médica, requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Foi introduzida uma inovação metodológica na disciplina de Neurologia, estimulando os estudantes a participarem de uma atividade pedagógica produzindo um vídeo sobre Acidente Vascular Cerebral. Tema importante devido à grande prevalência, alta probabilidade de causar incapacitação nas pessoas e até mesmo causar a morte. Após a apresentação dos vídeos, os estudantes responderam questionários abordando as contribuições dessa metodologia para a aprendizagem e para o desenvolvimento de habilidades e competências na formação médica. As informações obtidas foram analisadas e apontaram que a produção de vídeo favoreceu a aprendizagem do conteúdo e contribuiu para o desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes para diagnóstico, tratamento dessa patologia e empoderar a população sobre estratégias de prevenção e cuidados em Neurologia.

O Ensino do Desenho Técnico: uma Proposta Interdisciplinar

2016-07-27T11:19:46+00:00

O artigo apresenta proposta interdisciplinar para o ensino do Desenho Técnico. Objetiva investigar como o estudo das relações entre a História da Arquitetura, a Matemática e o Desenho Técnico pode contribuir na elaboração de uma proposta de ensino atrativa, contextualizada e próxima da realidade do estudante. Busca também desenvolver, por meio da Computação Gráfica, animações e maquetes eletrônicas para ilustrar os conceitos de Desenho Técnico, com ênfase nos conteúdos: proporção, perspectiva e projeção ortogonal. O locus desse trabalho é o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Brasil) e os atores envolvidos são alunos do curso técnico em Eletrotécnica. A metodologia enquadra-se na categoria de pesquisa qualitativa e se aproxima da pesquisa-ação, pois propõe a participação de todos os integrantes da investigação na formulação da proposta de ensino do Desenho Técnico e na avaliação das etapas desse processo.

Habitar o currículo de outros modos

2016-07-27T11:19:46+00:00

O presente trabalho pretende discutir os resultados parciais do Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), que tem por objetivo investigar os espaços e movimentos do currículo. Como campo empírico da investigação busca-se a aproximação com dois museus de arte (Fundação Iberê Camargo/POA/BR e Museu de Arte do Rio/RJ/BR), enquanto espaços não escolares e três escolas (Escola Municipal Porto Novo/Lajeado/RS/BR; Escuela Pedagógica Experimental/Bogotá/Colômbia); Escola Fundamental Agrícola, Florestal e Ambiental/Ilópolis/RS/BR) como espaços escolares. Trata-se de pensar nas possibilidades de habitar o currículo de outros modos, a partir de outros movimentos. Nesse sentido, as noções de liso e estriado de Deleuze e Guattari (1997) são utilizados como zonas mutantes que conectam matérias, temporalidades, sentidos, superfícies lisas e nômades, espaços provisórios de variações. Percebe-se que ao adentrar o currículo por meio de tais movimentos, torna-se possível criar outras relações entre aprender e saber, aprender e pensar, experimentar e viver.

A Análise Existencial de Viktor Frankl e o cuidar/cuidado na enfermagem

2016-07-27T11:19:46+00:00

Revisão de literatura acerca da Análise Existencial de Viktor Frankl e sua relação com o cuidar/cuidado em enfermagem. O referencial teórico-filosófico fundamentou-se em investigações com foco no legado de Viktor Emil Frankl. O objectivo foi compreender a Análise Existencial Frankliana relacionando com o cuidar na enfermagem. O cuidar/cuidado ao ser humano quando compreendido como uma soma das dimensões biológica, psicológica e espiritual torna visível valores que manterão os canais do campo psicofísico do indivíduo abertos para a expressão da pessoa espiritual, encontro de sentido de vida mesmo na situação concreta da doença.

Métodos mistos nas análise epistemológicas: balanço da produção do conhecimento em Educação Física no Nordeste brasileiro (1980-2013)

2016-07-27T11:19:46+00:00

O artigo apresenta resultados finais de pesquisa desenvolvida no Nordeste brasileiro sobre a produção do conhecimento na área da Educação Física, utilizando análises epistemológicas qualitativas e métodos mistos. Foram analisadas 424 teses e dissertações producidas pelos docentes que atuam em 123 instituições de ensino superior nos nove estados da região. As análises quantitativas indicam a distribuição dessa produção, por estado, área de formação dos pesquisadores, apoio finaceiro e origem geográficas dos dados. As análises qualitativas ou epistemológicas indicam, as áreas temáticas, as técnicas de tratamento de dados, citações de autores e abordagens epistemológicas predominantes. As conclusões indicam que os pesquisadores migram para outras áreas de formação e para outros regiões e países devido à escasa presença de cursos de pós-graduação na região. Entretanto, a sua produção apresenta significativas contribuições para à compreensão da problemática da Educação Física na região e a para a constituição do campo científico dessa área.

Uso de Filmes como Recurso Didático na Área da Saúde

2016-07-27T11:19:46+00:00

Filmes como recurso didático é uma prática antiga. Várias são as abordagens metodológicas para o uso de filmes na área da saúde, destacando-se as que visam formar profissionais que reflitam sobre vários aspectos das relações existentes entre saúde, doença e seus impactos no paciente, na família, na sociedade e no meio ambiente. Pesquisa de natureza qualitativa realizada com trinta docentes da Faculdade de Medicina de uma instituição pública de ensino, sobre o uso de filmes em sala de aula indicou a necessidade de formação continuada estimulando os docentes ao uso de novas tecnologias e metodologias educacionais. Respostas aos questionários apontaram o papel institucional em disponibilizar banco de dados com filmes que favoreçam a aprendizagem e auxiliem no estabelecimento do dialogo entre os saberes científicos e do senso comum, problematizando a realidade na perspectiva da tomada de consciência para a mudança e transformação social.

Perfil metacognitivo de alunos de um programa doutoral português na área das multimídias

2016-07-27T11:19:46+00:00

O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos é resultado da investigação de doutorado da autora no PDMMEDU da Universidade de Aveiro, Portugal. O referencial teórico aborda a aprendizagem na perspectiva metacognitiva, e faz referências a afetividade na aprendizagem a distância. Também destaca as características de um ensino híbrido (o b-learning), que caracteriza a modalidade do programa, assim como as tecnologias adotadas para sustentar a execução do aprendizado online. A pesquisa quanti-qualitativa, empregou técnicas para coleta de dados como focus group e questionários, cujos dados foram analisados com o auxílio do software WEBQDA (focusgroup) e análise estatística (questionário). Os alunos pertenciam a 2 edições do programa: turma de 2009-2013 e turma 2010-2014. O perfil constituído com os dados revelados por estes participantes foram elementos constituintes de mudanças já implementadas com o segundo grupo estudado e em análise pelos professores também abordados sobre a temática que intercruzou esta investigação.

Gestão Escolar: a perspectiva das produções da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação

2016-07-27T11:19:46+00:00

Este estudo tem por objetivo discutir a gestão escolar na educação básica a partir dos trabalhos apresentados na 34ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). O percurso teórico-metodológico desta investigação baseou-se em um levantamento, do tipo estado de conhecimento, das publicações dos Grupos de Trabalho do banco de dados da ANPEd, a partir da análise textual discursiva. Os resultados permitiram inferir algumas questões de relevância abordada nesse espaço de debate público: as interfaces entre a escola no contexto da gestão democrática ratifica a participação familiar como legítima na educação básica e implica positivamente na aprendizagem do estudante; a escola como lócus de formação continuada tem condição de mediar experiências de aprendizagem docente, permitindo uma reflexão do fazer do professor.

Da minha vida “só” eu sei: narrativas como possibilidade de educação e comunicação

2016-07-27T11:19:46+00:00

Narrar é uma arte que contribui imenso para a pesquisa de índole qualitativa. Não se reduz a uma sequência de meras informações, mas supõe uma forma artesanal de comunicação. Um caminho que se faz na direção de trazer a vida de quem conta. A partir de si, novos contos sinalizam formas únicas de ser. As narrativas permitem contar e cantar um canto que “é de cada um e de mais ninguém”. Essa pesquisa, a partir destas premissas, foi materializada no interior de uma escola portuguesa com crianças do ensino fundamental menor. Mostra lições e lembranças que, sob olhar em narrativas da criança, fazem morada no tempo em que aprender a ler e a escrever ganham vulto. Evidencia, ainda, que tanto mais as histórias de si são aguçadas, tanto maiores as possibilidades de comunicação e de educação numa etapa em que o básico é fundamental.

A Análise Textual Discursiva no estudo das concepções de interdisciplinaridade de professores de Ciências e Matemática

2016-07-27T11:19:46+00:00

O presente trabalho relata estudo que se propõe a responder à seguinte pergunta: Quais são as percepções de um grupo de professores sobre interdisciplinaridade em sua relação com aprendizagem em Ciências e Matemática? A pesquisa envolve a Análise textual Discursiva - ATD (Moraes e Galiazzi, 2013) de depoimentos de professores de Ciências e Matemática, contendo relatos de situações de sala de aula, nas quais os sujeitos entendem estar presente a interdisciplinaridade. Esse procedimento de análise permitiu a emergência das percepções sobre o que é interdisciplinaridade, sobre interdisciplinaridade como ilusão de mudança no espaço pedagógico e sobre interdisciplinaridade como possibilidade real de mudança no espaço pedagógico.

Matemática e Educação Visual – Uma Parceria Favorável à Apropriação das Isometrias

2016-07-27T11:19:46+00:00

Neste artigo, pretende-se divulgar parte de um estudo que intentou analisar a influência da disciplina de Educação Visual, em conjugação com Matemática, no desenvolvimento de competências geométricas relacionadas com as isometrias e as simetrias, em alunos do 8º ano de escolaridade. Os alunos construíram frisos e rosáceas na disciplina de Educação Visual que foram, posteriormente, analisados em Matemática. Os dados foram recolhidos através da análise documental e das técnicas de inquirição e observação direta e participante. A análise de conteúdo a que foram submetidos permitiu concluir que uma abordagem interdisciplinar do tema potencia uma apropriação mais sólida dos conceitos, contribuindo também para o desenvolvimento de atitudes favoráveis em relação à matemática e à geometria, em particular.

Entornos virtuales de aprendizaje en educación superior: una experiencia con el uso del moodle

2016-07-27T11:19:46+00:00

El estudio se realizó en una escuela formadora de docentes ubicada en la ciudad de Puebla, México con el propósito de describir los logros y las dificultades de un maestro de Educación Superior en el uso de la plataforma de aprendizaje moodle. La investigación es cualitativa con enfoque narrativo biográfico, los instrumentos para recabar la información son una guía de cuatro preguntas generadoras, la entrevista y el diario de campo. Los resultados encontrados destacan que el moodle es un recurso adecuado para la generación de aprendizajes, ya que como aula virtual incluye una variedad de actividades, donde los estudiantes fortalecen sus saberes a partir del diálogo virtual con sus pares. Por lo tanto, se concluye que es necesario incentivar la docencia en Educación Superior con metodologías educativas que utilicen las TIC o en específico, la plataforma de aprendizaje moodle, ya que se valoró que es un excelente recurso pedagógico.

Educação Inclusiva: Ensino de matemática para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental internados em um hospital de tratamento ao câncer em Goiânia

2016-07-27T11:19:46+00:00

Estudo sobre o atendimento educacional hospitalar no Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar (NAEH), da Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte de Goiás (SEDUCE) com o propósito de analisar como se dá o Ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas classes hospitalares no Hospital Araújo Jorge (HAJ), em Goiânia-GO. Pesquisa exploratória, qualitativa e de base documental, tendo como fonte de pesquisa os cadernos de registro das atividades de planejamento, execução e avaliação dos atendimentos pedagógicos realizados pelas professoras no HAJ. Como suporte, utilizou-se referendos nacionais e locais que subsidiam a classe hospitalar. A pesquisa, dentre outros, proporcionou uma visão detalhada da abordagem da matemática, a partir da organização dos conteúdos, das estratégias de ensino adotadas e da avaliação desenvolvida pelos educadores neste ambiente hospitalar.

Educação Permanente: Avanços, Desafios Para A Gestão Em Saúde No Brasil

2016-07-27T11:19:46+00:00

Em 2004 institui a EPS como política nacional, estabelecendo a articulação entre a formação, gestão, atenção à saúde e participação social. Nesse sentido, considera-se a gestão de grande importância para a efetivação da EPS. Pergunta-se: Quais os avanços e desafios da Educação Permanente em Saúde para os gestores do SUS? O objetivo geral foi conhecer avanços e desafios da educação permanente para a Gestão em Saúde. Revisão integrativa da literatura, cujos resultados mostraram que a Educação Permanente é uma importante estratégia nas mudanças das práticas de saúde e implica em desafios para a gestão. Os desafios configuram-se como: garantia da discussão coletiva dos problemas de saúde e necessidades educativas, distanciamento entre os formuladores da política e realidade local vivenciada pela gestão, reduzido apoio à gerência do serviço, dificuldades de financiamento ocasionadas pela lenta burocracia; desmotivação dos profissionais gestores.

Intersetorialidade e Política Pública de Educação: articulações e debates

2016-07-27T11:19:46+00:00

A educação formal deve ampliar espaços, ou seja, ultrapassar os muros institucionais, na perspectiva de expandir as ações educativas e democráticas, oportunizando assim uma educação integral. A presente contextualização objetivou compreender a temática da intersetorialidade na política de educação brasileira, tendo em vista, que nas duas últimas décadas o país tem buscado ampliar o direito à educação de crianças, adolescentes, jovens e adultos, e seu acesso à escola pública. Trata-se de uma revisão da literatura narrativa,que incluiu a produções de artigos que abordam a temática e documentos oficiais que fundamentam a política de educação no Brasil. Percebe-se que garantir educação integral na perspectiva da articulação intresetorial, é um debate recente e desafiador, considerando que as políticas públicas setoriais, estão estruturadas para funcionarem isoladamente.

La educación superior universitaria, un campo de estudio y tensiones epistemológicas del docente en Chile

2016-07-27T11:19:46+00:00

El presente trabajo problematiza la institución universitaria chilena, mediante un estudio analítico crítico, con una mirada epistemológica y gnoseológica, focalizada sobre la naturaleza de la universidad regional chilena y enuncia las tensiones y desafíos que enfrenta para responder a las actuales exigencias sociales, productivas y culturales. De igual forma, reflexiona sobre la figura del profesor universitario no pedagogo y la búsqueda de su identidad docente en la labor pedagógica cotidiana.

El problema del conocimiento en la investigación cualitativa. Algunas discusiones y reflexiones epistemológicas para un docente universitario no pedagogo en Chile.

2016-07-27T11:19:46+00:00

Esta ponencia reflexiona sobre la naturaleza del conocimiento que caracteriza la investigación cualitativa y, al mismo tiempo, la fecundidad conceptual y metodológica que ofrece su eventual aplicación para un docente universitario no pedagogo. De igual forma, destaca el valor del conocimiento como elemento central en el desarrollo de las habilidades investigativas y su proyección en el tipo de argumentaciones posibles de lograr al investigar, dentro de una sociedad del conocimiento. Aporte que puede ser utilizado en el mejoramiento de la formación de profesores.

Competência dialógica: avaliação dos desempenhos na percepção dos facilitadores

2016-07-27T11:19:46+00:00

A investigação toma como objetivo avaliar como os facilitadores fazem as atividades da UPP2 nos cenários de prática profissional, considerando os desempenhos propostos na série. Adotou-se abordagem qualitativa, exploratório-descritiva, com 18 facilitadores. Os dados foram coletados em duas fases, por meio de narrativa, tendo como parâmetro os desempenhos. Realizada Análise de Conteúdo, modalidade temática. Identificado que os estudantes demonstram maior deslocamento ao longo da série na área de competência do cuidado individual do que do cuidado coletivo e gestão. Mobilizaram-se estratégias como portfolio reflexivo, visita domiciliária com acompanhamento dos facilitadores, atividade junto às equipes das unidades de saúde e em laboratório de prática de simulação. A formação, focada no desenvolvimento da competência e fundamentada no referencial dialógico, necessita de avaliação e educação permanente, para garantia dos pressupostos curriculares que ampliam a prática do cuidado. Investigaçoes com os participantes devem ser ampliadas, considerando-se mudanças favorecidas por esta avaliação na organização curricular.

Realización de una etnografía escolar en el medio rural: relato epistemológico y metodológico

2016-07-27T11:19:46+00:00

Se relatan los hallazgos epistemológicos y metodológicos derivados de una etnografía escolar centrada en comprender sentidos ético-políticos y pedagógicos de la educación ciudadana en escuelas rurales colombianas, a saber: a. la construcción del problema de investigación debe partir de un contacto vivencial del investigador con las comunidades que sirva para clarificar las auténticas hipótesis de trabajo, b. la mejor forma de aproximarse a la comprensión de los problemas escolares son los marcos de referencia por medio de los cuales los sujetos definen su propio mundo y lo cargan de significado, c. la interpretación de las estructuras de significado presentes en la escuela supone que los aspectos subjetivos del investigador y de los actores son fundamentales a la hora de producir conocimiento, d. la validación de los análisis de información requiere procesos reflexivos de intersubjetividad y de construcción de consensos que contribuyan a interpretar de manera objetiva los significados subjetivos compartidos.

Uma Análise Interdisciplinar da Relação entre Gestão da Informação e do Conhecimento e a Pesquisa Qualitativa em Educação

2016-07-27T11:19:46+00:00

Este artigo de cunho exploratório e descritivo tem por objetivo relacionar, por meio de revisão de literatura, gestão do conhecimento, processos interdisciplinares em pesquisa qualitativa e gestão da informação em organizações educacionais. A gestão do conhecimento e a pesquisa em educação são áreas que envolvem uma perspectiva interdisciplinar. No percurso de pesquisa em Gestão do Conhecimento Educacional e Gestão da Informação é possível promover relações a partir de um olhar focado na gestão dos saberes. Neste sentido, pesquisar qualitativamente a relação entre contextos empresariais e educacionais implica necessariamente pesquisar sobre comunicação, intervenção, gestão de pessoas e avaliação.

CIAIQ2016

ATAS INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA NA EDUCAÇÃO

Portfólios coletivos como método de ensino, aprendizagem e avaliação crítico-­‐reflexiva: exercitanto o aprender a conviver e a trabalhar junto

A ciência e o novo: uma reflexão sobre a ação e a tradição da ciência

Educación preescolar itinerante. Educación no convencional

Dispositivos Tecnológicos: Comunicación e Interacción en un entorno Universitario

Duplo sentido da avaliação: a percepção dos estudantes sobre o desempenho docente

Analisar comunidades virtuais de prática

A Pesquisa-Ação como Estratégia de Constituição de Protagonismo na Educação

O Transtorno do Espectro Autista e a Educação Física Escolar: A Prática do Profissional da Rede Estadual de São Paulo

Problemas de Pesquisa e Considerações Finais: Análise qualitativa em teses de doutorado

O Repensar da Prática Docente em Biossegurança: a experiência do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz/Brasil)

Entre o jardim de infância e a escola do 1.º CEB – Estratégias de transição para a escolaridade obrigatória

Presencia del pensamiento reflexivo y crítico en los currículos de Enfermería en Iberoamérica: Una visión cualitativa

Abordagem transdisciplinar: possibilidades de mudanças na pesquisa em educação?

Hermenéutica y descripción densa versus teoría fundamentada

Investigação Qualitativa em Educação: Pesquisa Exploratória de Políticas para Formação de Professores e Redes de Aprendizagem

Los Métodos de Investigación como Dispositivos de Recuperación-Construcción del Saber Social: La Cartografía y las Historias de Vida

Mestrados Profissionais de Ensino em Ciências da Saúde no Brasil: concepções e práticas

Ações Educativas em Unidades de Internação Para Jovens com Comportamentos Desviantes: um estudo comparado entre Brasil e Portugal

A Avaliação da Aprendizagem na Formação do Professor de Ciências e Matemática Segundo as Publicações Científicas no Período de 2009 a 2013

Re-diseñando el plan de Acción Tutorial del Grado en Enfermería según la vivencia de los tutores

Educação em diálogo: compartilhando experiências em práticas sociais envolvendo o brincar, a arte e a música

Inteligencia Emocional: Perceções de Professores de Educação Especial

A Emergência da Compreensão como Fenômeno Situado da Análise Textual Discursiva

A qualidade do Ensino Superior no contexto latino americano: uma contribuição a partir dos textos publicados pela revista Calidad en la Educación.

A Formação do Professor de Sociologia e a Educação Intercultural

Percepções de estudantes de medicina sobre competências pedagógicas no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas de universidade da Amazônia brasileira

Avaliação do processo pedagógico em metodologia de aprendizagem ativa

Conversas em Grupo e Fórum Virtual: Dispositivos Cartográficos de Ensino e Aprendizagem

Representações Sociais sobre a Vida Universitária e Identidade do Estudante: Imagens, Palavras e seus Significados

Práticas docentes sobre educação ambiental interdisciplinar e contextualizada a partir da realidade do aluno

La Observación como instrumento para reflexionar sobre la dimensión socio-relacional en el aula de ATAL

Discurso del estudiantado de una unidad formadora de docentes sobre el futuro de la educación

Saberes e Fazeres Interdisciplinares do/no Campo: desafios e possibilidades para a formação de professores da Educação do Campo

Discursos de Diferencia en Educación: Análisis de la Política de Diversidad/Inclusion Chilena

Desde la Gestión de Competencias Plurilingües en Honduras hacia el Diseño de una Maestría Innovadora en Didáctica de Lenguas y Culturas

La Teoría Fundamentada como estrategia de análisis de los datos: caracterización del proceso.

Saberes e Fazeres Interdisciplinares: desafios e possibilidades para a formação de professores do Pibid Interdisciplinar

La incorporación del curriculum vitae en la narrativa de los sujetos institucionales de un centro de investigación: esbozos hacia la construcción de un objeto de estudio

El Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria (REDES): evolución y evaluación

Tendências Metodológicas nas Pesquisas em Proeja no Brasil: Bibliometria em Teses e Dissertações na Capes

Quem ficou e o que ficou na formação do curso de Educação Física, licenciatura, na modalidade a distância

Interação Entre Pares: Uma Alternativa para a Avaliação do Desempenho Docente

Pequenos Cientistas no ensino de ciências: análise dos conceitos ciência e métodos científicos num projeto educacional

Percepção de professoras sobre riscos laborais e segurança do trabalho no ambiente escolar

Grupo Focal como Técnica de Investigação Qualitativa na Pesquisa em Educação

Educação para a autonomia em Lares de Infância e Juventude

Pesquisa Qualitativa Na Educação Médica: Comparação Entre Brasil E Portugal

Uma Proposta de Investigação da Autoria e Cooperação no uso educativo das Redes Sociais

A pesquisa-ação como método de investigação do Ensino de Ciências no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental

Níveis de letramento e numeramento nos exames em larga escala no Brasil

Proposta Metodológica De Análise: Uma construção a partir das narrativas dos Projetos de Estudos

Entrevista Semi-Estructurada Tpack: La Construcción y Transformación del Conocimiento Tecnopedagógico del Contenido en Profesores Expertos

As Relações Sociais com o Saber de um Estudante de Licenciatura em Física no Projeto Pibid

Infraestructura educativa en México, 2000-2015

Da Crítica da Supervisão à Interação entre Pares

Avaliação de um Projeto de Mediação de Conflitos em Contexto Escolar

O Método da Pesquisa Qualitativa do Fenômeno Situado. Uma criação do educador brasileiro Joel Martins, seguida pela Professora Maria Aparecida Vigianni Bicudo. As análises: Idiográfica e Nomotética.

Vivenciando um tempo presente: “nunca imaginas que isso vai acontecer”

Rede Regional de Instituições de Ensino Profissional

Estudio Delphi con métodos mixtos sobre resultados educativos en evaluaciones internacionales: perspectivas de los implicados y propuestas de mejora

As Tarefas Escolares e o Ensino Desenvolvimental

Práticas de Investigação-ação na Formação de Professores

Pesquisa Qualitativa como área para um crescente uso de CAQADS na análise textual: ocorrências e possibilidades delineadas (2004-2015)

Liderança e Gestão Escolar: Um Estudo Qualitativo com Diretores/Presidentes e Professores da RAM

Relação Escola-Família: Participação dos Encarregados de Educação na Escola

Estudio etnográfico narrativo sobre ecologías del aprendizaje en la Universidad Rural Paulo Freire de la Serranía de Ronda.

Políticas atuais para a Educação de Jovens e Adultos trabalhadores: concepções e desafios

A formação do pedagogo em Educação de Jovens e Adultos: contribuições da pesquisa-ação.

Formação Continuada: construção da pesquisa qualitativa na Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação do Distrito federal - Brasil

Empoderamento do professor diante do discurso médico patologizante: uma questão curricular

A importância da interlocução para o aprendizado da leitura e da escrita

A disciplina Metodologia Científica - Redação e Documentação Técnica e a promoção do letramento acadêmico de graduandos em Ciência da Computação: uma análise qualitativa

A Invisibilidade das Bibliotecas Escolares

Práticas dialógicas: a potencialidade de grupos interativos para a interação no ensino de Química em EPJA.

Em Busca das Múltiplas Temporalidades: Uma Jornada Educativa e “quase” antropológica

A Proprioceptividade no Canto: Uma Avaliação Qualitativa do Desempenho Vocal de Cantores Estudantes

Prática dialógica de leitura no uso da Biblioteca Escolar

Retas paralelas e pontos coloridos: um estudo sobre o ensino de ciências a partir da relação espaço-temporal

Portfólios coletivos como método de ensino, aprendizagem e avaliação crítico-‐reflexiva: exercitanto o aprender a conviver e a trabalhar junto