Análisis del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de tres profesores chilenos Expertos de Educación Básica

Resumo

El presente trabajo abordó el estudio del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de tres profesores chilenos Expertos de Educación Básica, reconocidos por el actual Sistema de Desarrollo Profesional Docente (SDPD), que se desempeñan en centros educativos vulnerables de la región del Maule, Chile. El objetivo del estudio fue analizar las manifestaciones de su saber didáctico-disciplinar en la práctica de aula, desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico. Se trató de estudio de casos múltiple y la recogida de información fue a través de la observación no participante y la entrevista en profundidad. Los datos textuales se analizaron con el Método de las Comparaciones Constantes (MCC). Los hallazgos dieron cuenta de una importante influencia del conocimiento de los estudiantes y del contexto en el CPC de estos profesores, siendo profesionales que enseñan de manera efectiva en entornos educativos vulnerables.