Epistemologia Qualitativa e o Método Construtivo-Interpretativo: Contribuições à Pesquisa em Educação

Resumo

Este trabalho tem o objetivo de mostrar como as contribuições da Epistemologia Qualitativa e do Método Construtivo-Interpretativo, fundamentados pela Teoria da Subjetividade em uma perspectiva cultural-histórica, desenvolvida por González Rey, são alternativas relevantes para a produção de conhecimento nas pesquisas em Educação, sobretudo, dos processos de aprendizagem escolar. Para tanto, é apresentado um estudo de caso, que foi realizado no âmbito de uma pesquisa de mestrado em uma Escola da Rede Pública do Distrito Federal, Brasil, por meio do qual se propôs compreender os processos subjetivos que emergiram no curso dos desafios de escolarização do participante. No decorrer da pesquisa, foi possível compreender elementos que estavam envolvidos no processo de desenvolvimento no espaço escolar, a partir da utilização dos pressupostos teóricos, epistemológicos e metodológicos mencionados. As contribuições de estudos nessa perspectiva envolvem reflexões heurísticas para se pensar novos caminhos nas pesquisas em Educação, em que se propõe o resgate das bases epistemológicas e ontológicas nos processos de produção do conhecimento, a partir de aproximações que considerem o caráter complexo e contraditório dos fenômenos humanos nesse processo.