Estratégias lúdicas: repensando o processo de ensino-aprendizagem de ciências

Resumo

O presente estudo de caso aborda a experiência obtida durante o desenvolvimento de disciplina sobre o uso de estratégias lúdicas no ensino de Ciências, voltada para alunos de pós-graduação. Ministrada em 2016, com 30 horas, a disciplina fez uso de aulas expositivas, estudos de casos, jogos, filmes e outras atividades com o intuito de explorar aspectos práticos e fornecer subsídios teóricos da ludicidade. A pesquisa, de caráter descritivo e qualitativo, segue a proposta metodológica e epistemológica da multirreferencialidade, utilizando diversas ferramentas de coleta de dados. Os resultados evidenciaram que a disciplina estimulou a valorização, aplicação e criação de estratégias lúdicas. A maioria das alunas considerou que a participação na disciplina se refletirá positivamente no desenvolvimento de seus projetos de pesquisa.