O processo de auto-supervisão, auto-reflexão e auto-observação: um estudo de caso

Resumo

Os estilos de supervisão pedagógica apoiados em práticas de auto-supervisão não são muito habituais em contextos profissionais de educação pré-escolar. Torna-se assim muito pertinente desenvolver essas práticas permitindo aos profissionais experiências que os motivem a refletir sobre a sua prática docente. Neste sentido desenvolveu-se um estudo que permitisse compreender se o processo de auto-supervisão, assente na prática da auto-reflexão e da auto-observação-autoscopia, se apresentava ou não como impulsionador do processo de desenvolvimento pessoal e profissional docente. Para o efeito optou-se por um paradigma interpretativo, apoiado numa metodologia qualitativa e num desenho de estudo de caso. Elegeu-se o estudo de caso como metodologia da investigação, uma vez, que o investigador, enquanto participante, era o principal foco de investigação. Como instrumentos de recolha de dados optou-se pela observação participante, o diário do educador, registos fotográficos e vídeo gravados, desenvolvidos pela educadora investigadora. Os resultados obtidos indicam, que a auto-supervisão pedagógica apresenta-se como uma estratégia de promoção da (re)construção auto-direcionada quando é possível pensar no campo da prática como um contexto de formação dos professores e educadores, no qual o seu desenvolvimento pessoal e profissional vai progredindo intimamente ligado à melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem das crianças envolvidas. As conclusões apontam para as vantagens no desenvolvimento profissional docente da educadora investigadora tornando-a consciente das suas práticas culminando num desenvolvimento profissional que não se restringiu apenas ao período de estudo mas que se acredita ser percursor de mudança profissional no questionamento da sua ação docente.