A experiência formativa de professores médicos em um currículo com metodologias ativas: representação por modelo teórico

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar um modelo teórico representativo da experiência de professores médicos com a formação profissional de estudantes de medicina. O estudo que originou o modelo foi realizado em uma faculdade que adota métodos ativos de ensino-aprendizagem desde o final da década de 1990.  Foram entrevistados 19 professores dos primeiros e últimos anos do curso. As categorias identificadas e as relações teóricas estabelecidas possibilitaram o desenvolvimento de um processo analítico e explicativo das ações e interações que compõem a experiência formativa do professor. Pôde-se descobrir uma categoria designada central, constituindo o processo da experiência, denominada: Entre aproximações, encontros, desencontros e reencontros do professor médico com métodos ativos de ensino-aprendizagem: gestão e formação permanente como mediadoras do desenvolvimento docente.  O modelo teórico sinaliza a valorização dos espaços de desenvolvimento docente e de gestão educacional para que o encontro/ reencontro do professor com a proposta curricular seja favorecido.