O diálogo em torno da Educação de Pessoas Jovens e Adultas: perspectiva de ensino e aprendizagem na visão de um educador do ensino de química

Resumo

As pessoas jovens e adultas quando voltam à escola, trazem um acúmulo de aprendizagens (Medina, 1997). Sendo assim, as concepções infantilizadas e tecnicistas não deveriam ter mais espaço para essa modalidade de ensino (Freire, 2013). Considerando esta especificidade, buscamos compreender as concepções de um educador do ensino de química com relação à educação de pessoas jovens e adultas e quais as possíveis influências destas concepções em sua prática docente. Como metodologia de coleta e análise das informações, adotamos a Metodologia Comunicativa de Investigação (Gómez, 2006) que visa levantar e analisar as informações por meio de uma reflexão crítica e intersubjetiva entre todas as pessoas participantes. Os resultados mostraram, em sua maior parte, um ensino baseado na memorização mecânica dos conteúdos químicos, resultado de uma formação inicial deficitária, comentada pelo próprio docente; e aulas com conteúdo facilitado, resumido e focado mais nas dificuldades para aprender do que nas potencialidades.