Processo de ensino-aprendizagem de enfermagem: reflexões de docentes sobre o estágio curricular supervisionado

Resumo

analisar as reflexões de docentes sobre o ensino-aprendizagem de graduandos nos estágios curriculares supervisionados dos cursos de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, com 11 enfermeiros que atuavam em cinco hospitais secundários. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, submetidas à análise de conteúdo temática. Resultados: os docentes percebiam o ensino-aprendizagem como um processo dinâmico, interativo, em que o aluno relaciona a teoria com a prática. O ensino tradicional não atende às necessidades dos alunos, estes necessitam desenvolver a capacidade de reflexão. Os docentes ainda ensinavam de forma tradicional, mas empregavam estratégias que motivavam os alunos a desenvolver competências. Conclusão: o ensino-aprendizagem no estágio curricular supervisionado foi compreendido pelos docentes pesquisados como dinâmico, interativo, que associava a teoria à prática, requeria constante atualização em decorrência das novas tecnologias para constituição do conhecimento. Entretanto, constatou-se sobreposição de modelos de ensino com predomínio de métodos tradicionais.